Бабурина Елена Владимировна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ГБДОУ детский сад №82
Населённый пункт: Санкт-Петербург
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Картотека бесед на тему "Познавательное развитие" для младшего дошкольного возраста
Дата публикации: 11.01.2018
Раздел: дошкольное образование

№1 Беседа «Добрый доктор Айболит».

Цели: Укрепление здоровья детей. Пополнение знаний

детей о способах укрепления здоровья. Развитие

координации, силы и ловкости движений. Закрепление и

дополнение знаний о профессии врача и личной гигиене.

Ход беседы: Доктор Айболит:Я приеду к Саше,

Я приеду к Вове,

Здравствуйте, дети!

Кто у вас болен?

Как живете? Как животик?

Не болит ли голова?...

Здоровается и знакомится с детьми;

Измеряет всем температуру большим картонным

градусником (спрашивает у детей – что это, для чего нужен

градусник);

Беседует о гигиене перед едой, о завтраке.

Чтение отрывка из сказки К. Чуковского « Доктор

Айболит».

Айболит рассказывает, что ему пришло письмо, читает его:

«Приезжайте, доктор,

В Африку скорей

И спасите, доктор,

Наших малышей!»

«Что такое? Неужели

Ваши дети заболели?»

«Да-да-да! У них ангина

Скарлатина, холерина,

Дифтерит, аппендицит,

Малярия и бронхит!

Приходите же скорее,

Добрый доктор Айболит!»

«Ладно, ладно, побегу,

Вашим детям помогу.

Только где же вы живете?

На горе или в болоте.

Айболит предлагает детям помочь вылечить зверей.

Доктор показывает инструменты: фонендоскопы,

градусники, шпатели.

Дети называют (или знакомятся с названиями)

инструментов. Затем выполняют соответствующие

действия, обговаривая их. Во время действий детей

Айболит напоминает, что больному так же необходимо

говорить ласковые слова.

Игра: Айболит достает пузырек с витаминами, открывает

его, а он пуст. Предлагает детям сделать витамины из

салфеток. Путем скатывания.

Дети дают зверятам витамины. Доктор Айболит

торжественно объявляет, что звери выздоровели.

Айболит:Что бы не болеть, зверятки,

Утром делайте зарядку!

Доктор прощается и уходит.

№2 Беседа «Зимние забавы»

Цели:

зиме, о зимних явлениях в живой и неживой природе,

о зимних развлечениях.

Ход беседы: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о

зимних забавах, а сначала давайте вспомним. Какое у нас

сейчас время года? Какая погода зимой? (Ответы

детей) .Дети встают перед стульчиками. Воспитатель

предлагает детям поиграть в дидактическую игру

«Ласковое слово». На стульчик присаживается тот, кто

назовет мне лаковое слово. (Проводится игра: снег-

снежок, горка- горочка и т. д.) .

Воспитатель: Зима – чудесное время года, не правда ли?

Мы не хотим уходить с прогулки домой, потому что на

улице интересно. А чем интересным можно заниматься на

улице зимой? (ответы детей: можно кататься на лыжах и

коньках, строить крепости из снега, лепить снеговика,

бросаться снежками). Воспитатель демонстрирует серию

сюжетных картин по теме: «Зимние развлечения».

1. Кто изображен на этой картинке? Чем они заняты?

2. Чем ребята кормят птиц?

3. Какие птицы прилетели к кормушке (синица, воробей)

4. А чем заняты другие ребята?

5. Кто катается на санках? Где они катаются?

6. Кто катается на лыжах? Где они катаются?

7. Чем заняты остальные ребята?

8. Какое настроение у детей во время прогулки?

9. Как вы думаете, чем завершится прогулка у ребят?

10. А снег какой (мягкий, мокрый, холодный.)

Подвижная игра: «Бом, бом, бом ».

Движения выполняются по тексту.

Бом, бом, бом стучат часы.

Накрутил мороз усы

Причесал он бороду, и пошел по городу

100 игрушек за спиной всем ребятам по одной

Скрип да скрип скрипит снежок

До чего большой мешок с бусами хлопушками с разными

игрушками.

Вос: Я покажу Вам, как составлять рассказ по картинкам.

внимательно

послушаете

попробуете

составить

сами. Однажды в зимний день дети вышли на

прогулку.

Настроение

радостное.

хлебными

крошками

семечками.

кормушку

прилетели

воробьи.Таня

катались

мальчика Никита и Максим катались на лыжах по лыжне.

Остальные ребята лепили снеговика. Света прикрепила

снеговику

Жалко, что зимой нельзя долго гулять и нужно заходить

обратно в группу.

Вос: А теперь вы ребята попробуйте рассказать мне свой

№3 Беседа «Моя семья»

Цель: учить отвечать на вопросы; формировать

представления о составе семьи, воспитывать любовь и

уважение к членам своей семьи.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат,

Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые

любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа,

бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Как

хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые

счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях

любят друг друга, весело и дружно живут все вместе.

Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба,

уважение, любовь друг к другу.

Семья может быть и маленькой – например, мама и

ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая

семья. Хорошо, если семья большая. Семья – это взрослые

и дети, которые живут вместе, любят друг друга и

Физкультминутка.

Кто живёт у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)

Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки наместе.)

Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-

Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища

вправо-влево.)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

заботятся друг о друге.

№4 Беседа «Транспорт»

Цель: Закрепить представление детей о транспортных

средствах.В подвижных играх учить ходить в колонне по

одному, замедлять и ускорять движение, не толкать других.

Ход беседы: На столе у воспитателя игрушки: поезд,

самолёт, машина. Воспитатель спрашивает:

Ребята, что стоит на моём столе?Ответы детей

(самолёт, машина, поезд).

А как одним словом можно назвать это?Ответы детей.

Это транспорт. А для чего нужен транспорт?

Ответы детей (ездить, летать, путешествовать).

Транспорт помогает людям передвигаться и

путешествовать. Вы любите путешествовать?

Сегодня мы попробуем путешествовать на всех этих

видах транспорта. Давайте сядем в поезд и поедем.

Подвижная игра «Поезд».

Вос.:"Вы будете вагончиками, а я - паровозом!" Дети

встают друг за другом. Паровоз даёт гудок. Паровоз

должен двигаться медленно, чтобы вагончики не

отставали.

Стоп! Железная дорога закончилась, рельсов больше нет,

продолжиться на чем-то другом.

Отгадайте загадку:

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет,

Что же это?-... (самолёт)

Подвижная игры «Самолёты ». Дети становятся с одной

стороны комнаты. Вос. говорит: «К полёту приготовиться!

Завести моторы!» После сигнала воспитателя «Полетели!»

разводят руки в стороны и летят - разбегаются в разные

стороны. По сигналу воспитателя «На посадку!» они

направляются на свои места.

Ребята, наше путешествие заканчивается, нам пора в

детский сад! Отгадайте загадку (В Степанов):

Пьёт бензин как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Ты знаком конечно с ней.(машина).

Если машина возит грузы, это - ... (грузовая). А если

машина возит людей? Ответы детей (легковая).

Подвижная игра «Такси». Дети становятся внутрь

большого обруча, держат его в опущенных руках: один - у

одной стороны обода, другой - у противоположной, друг за

другом. Первый ребёнок - водитель такси, второй -

пассажир. Дети передвигаются по комнате. Через

некоторое время меняются ролями.

Воспитатель:Наше путешествие подошло к концу. Что,

ребята, нам помогало путешествовать? Ответы детей

Смело в небе проплывает,

(самолёт, машина, поезд).Одним словом это можно назвать

транспорт.

№5 Беседа «Как дикие животные готовятся к

зиме»

Цель : формирование представление о подготовке

животных к зиме, их приспособление к сезонным

изменениям. Закреплять обобщающее понятие «Дикие

животные», учить отгадывать описательные загадки о

диких животных.

Ход беседы:

Ребята, мы с вами поговорим о том, как «дикие животные

готовятся к зимовке» Сейчас я вам загадаю загадки, а вы

попробуйте их разгадать.

Сердитый

недотрога,

Живет в глуши

Иголок очень

А нитки не одной

Косолапый и

Спит в берлоге он

Любит шишки,

любит мед.

Ну-ка, кто же

назовет? (Медведь)

Длинные ушки,

Быстрые лапки,

серый, но не

Кто это? (Заяц)

Вос.: Ребята как мы всех этих животных назовем одним

Правильно,

животных

дикими. Ребята, а какое сейчас время года? Дети (зима)

У животных леса самая тяжелая пора. Ребята, а вы знаете

звери готовятся

встретить

зиму? Ответы

Вос.: Летнюю шерсть они меняют на более густую,

теплую. (Показать картинки с изображением белки и

зайца). А некоторые животные будут всю зиму мирно спать

в своих домиках. Кто это? Медведь и ежик.

(Показать картинки с изображением медведя и ежика)

Игра: Ребята, а сейчас, давайте немножко отдохнём.

Сделаем звериную зарядку. Смотрим на меня и повторяем

точно за мной.

Звериная зарядка.

Раз – присядка,

Два – прыжок,

Это заячья зарядка.

А лисята любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть,

А волчата спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть

Ну, а мишка косолапый

Широко расставив лапы,

То одну то обе вместе,

Долго топчется на месте.

Воспитатель: - Ребята, что нового вы на занятии узнали?

Какие животные приходили к нам на занятие? Где они

(меняют шерсть, готовят норы, берлоги, запасы на зиму)

№6 Беседа о правилах пожарной безопасности

Ц е л ь: учить

отвечать

воспитателя;

правильно

использовать

названия

предметов;

познакомить

правилами

пожарной

безопасности.

Ход занятия: -Ребята

посмотрите,

появилась

г р у п п е?

(М а ш и н а) .

догадался,

называется?

(Пожарная).

По каким признакам вы догадались, что это пожарная

м а ш и н а?

к р а с н а я,

л е с т н и ц е й) .

Правильно, пожарная машина всегда красная, чтобы её

было видно издалека. Красный цвет – цвет тревоги, цвет

пожарная

медленно?

Почему быстро? (Нужно быстрее потушить огонь, спасти

Когда машина едет по дороги, её не только видно, но и

с л ы ш н о

с и р е н у.

з в у ч и т

с и р е н а?

Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной

(Инструменты

о г н е т у ш и т е л ь

возникают

Да, много пожаров от неосторожности обращения с

огнём. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно,

потом языки пламени становятся выше, сильнее,

разгораются, бушуют.

Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила. Сейчас

мы вместе повторим правила для детей.

Спички нельзя…(Брать).

Газ нельзя зажигать…(Зажигать).

Утюг нельзя…(Включать).

В розетку пальцы нельзя …(Вставлять).

Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их

соблюдайте.

Пожарная машина от слова « пожар». А люди, которые

тушат пожар, называются пожарники.

Какие должны быть пожарники? (Смелые, сильные,

ловкие, мужественные и т. д).

Игра «Загорелся Кошкин дом».

Материал: домик кошки (сделан из кубиков или стульев),

ведро, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи,

колокольчик.

Ход игры: Дети идут по кругу и поют песенку:

Тили - бом! Тили - бом! Бежит курочка с ведром,

А собачка с фонарём. Серый заюшка с листом.

Загорелся Кошкин дом!

Взрослый громко звонит в колокольчик, дети бегут туда,

где лежат, ведёрко, лейка и т. д., берут игрушки и « гасят

огонь» (огонь изображается с помощью красной материи,

наброшенной на домик)

№7Беседа « Безопасная дорога»

Цели: Закреплять с детьми правила дорожного движения.

Знать цвета светофора. Развивать внимание, ориентировку

на местности. Учить детей соблюдать правила дорожного

движения.

Ход беседы:

Однажды к нам на землю спустился Лунтик. Он попал на

дорогу. Стоит, а кругом едут машины. Видит, стоит дядя и

палочкой.

поздоровался

спросил: - А кто вы и куда я попал? Дядя ему отвечает – Я

полицейский,

регулировщик.

Находишься

называется

нельзя, потому что здесь ездит много машин. И они могут

сбить тебя. Я помогаю водителям машин и пешеходам

ориентироваться на дороге. У меня есть помощники:

Палочка, она называется жезл. Я с помощью нее указываю

направление,

нужно стоять.

Для пешеходов есть специальный переход. Он называется

светофор.

зеленый. Пешеходы знают, что на красный цвет нужно

стоять, на желтый – приготовиться, а на зеленый можно

переходить улицу.

пешеходы

тротуару,

специально отведенное безопасное место для них.

Специальные знаки, помогут тебе ориентироваться (показ

знака пешеходный переход, светофор, дети) .

И это все называется правила дорожного движения. Их

нужно соблюдать.

Лунтик обрадовался, что ему помогли и все рассказали.

дорожного

движения

примерным

пешеходом

обязательно

расскажет

своим друзьям!

Игра: « Безопасный переход через дорогу»

1. Какие машины ездят по дороге? (Легковые и грузовые)

2. Как называется место, где ездят машины? (Дорога) .

называется

безопасная

ходят люди? (Тротуар) .

4. Как называется человек, который управляет машиной?

(Водитель, шофер) .

5. Как называется человек, идущий по зебре. (Пешеход) .

6. Какие цвета есть у светофора?

7. На какой цвет светофора можно переходить дорогу?

(зеленый) .

8. Где разрешается переходить дорогу? (По зебре) .

9. Кто помогает регулировать движение на перекрестке?

(Регулировщик) .

10. Как называются правила, которые помогают пешеходам

водителям

безопасности

движения?

дорожного движения)

Вос.: Правила дорожныеТы запомнить должен.

И тогда они тебе быть полезны могут!

Беседа «Любимая игрушка»

Ц е л ь: Понять

стихотворения

"Уронили мишку на пол…" Учить детей жалеть любимую

и гру шку,

" в ы л еч и т ь с я " .

Р а з в и в а т ь

эмоциональный отклик на любимое стихотворение. Учить

детей бережно обращаться с игрушками.

Ход беседы:

На полу лежит игрушка мишка, у мишки нет одной лапки.

Вос : - Кто это?

Дети (ответы): - Мишка.

Вос : - Почему он такой грустный?

Дети (ответы):- У него нет лапки.

Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу -

Потому что он хороший.

Вос : - Как же помочь нашему мишке, чтобы он стал

Дети (ответы): - Пришить лапу, забинтовать его, отвести к

Воспитатель надевает шапочку доктора и пришивает

мишке лапку.

Вос : - Теперь мишке стало весело, посмотрите у него две

лапки. Ребятки, скажите, как надо обращаться с

игрушками, чтобы они не ломались?

Дети (ответы): - Не бросать, не кидать, ставить на полку.

Вос : - Ребятки, хотите, чтобы мишка остался у нас в

группе? Давайте найдём в нашей группе уголок, в котором

он будет жить.

Дети : - Да!

Ребята, а давайте спросим у мишки, понравилось ли ему у

нас в группе?

Уточнить у детей какие игрушки живут в нашей группе.

Напомнить, что мы любим все игрушки и обращаться

будем с ними надо бережно.

№9 Беседа «Весна».

Цель : закрепление и обобщение знаний о весне.

Ход беседы:

Воспитатель: Дети какое сейчас время года?

Воспитатель: Хотите послушать стихотворение о весне?.

Воспитатель:

Я распускаю почки, в зеленые листочки

Деревья поливаю, движением полна

Зовут меня весна!

Понравилось?

Во спит атель:

Повторим

(п о вт о р е н и е

стихотворение) .

Воспитатель: Ребята, а какие вы знаете признаки весны?

солнышко

начинается

деревьях

набухают

прилетают птицы.

Игра . Ребята давайте проведем пальчиковую гимнастику.

Кап, кап, кап

Звенит капель.

На дворе апрель.

Воспитатель:

вспомним

стихотворение

«Апрель».

Апрель, апрель, на дворе звенит, капель.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи, после зимней стужи.

№10 Беседа «Папы – Вы наши Защитники»

пограничника

Цель: Воспитывать у детей доброе отношение к своему

папе, вызывать чувство гордости и радости за

благородные поступки родного человека; развивать речь,

Ход беседы: Ребята, скоро мы будем отмечать праздник

«День Защитника Отечества». Этот праздник настоящих

мужчин, наших защитников.

Как вы думаете, кто такие защитники? (ответы детей)

Это ваши папы, дедушки, которые в свое время

мужественно защищали нашу Родину, служили в армии.-

Послушайте стихотворение об Армии

Нашей Армии любимой

День рожденье в Феврале,

Слава ей, непобедимой,

Слава миру на Земле!

Ребята, посмотрите на плакат, кого вы видите на этих

фотографиях? (папы, дедушки)

Дима, покажи фотографию своего папы, как его зовут?

(спросить 3-4 детей).

Ребята, у ваших пап разные имена, но у них не только

разные имена и фамилии, у них разная внешность. И одеты

они в разную одежду, которая называется «военная

форма».Посмотрите, она отличается друг от друга: у

Диминого папы морская форма - он служил на флоте. А у

нашей Родины.

А в какие игры играют с вами папы? (Футбол, читают

книги, играют с машинками.)

А чем еще интересно заниматься с папой? (Гулять в

парке, кататься на машине, ездить в цирк и т.д.)

Ребята, какие у вас хорошие папы, они вас очень любят.

А еще у вас есть дедушки. Когда они были молодыми,

тоже служили в армии. У кого-то дедушка был танкистом, а

у меня - летчиком, он летал на самолете (показ фото).

А сейчас давайте поиграем в игру «Летчики». Скажите,

где летают самолеты? (Высоко в небе.) Вы будете

пилотами самолета.

Игра: Расправьте «крылья», заведите «мотор»:«ж – ж - ж»,

Самолет летит,

Самолет гудит:

«У – у – у – у!»

Я лечу в Москву!

Командир – пилот

Самолет ведет: « У – у – у – у!»

Я лечу в Москву! (Найденов)

Наши дедушки и папы были сильными и смелыми, они

защищали нашу Родину. Когда вы подрастете, тоже будете

сильными защитниками своей семьи и своей Родины.

№11 Беседа «Масленица»

Цели: Знакомить детей с традициями русского народа:

Вос: А на что похожи блины? (На солнышко!)

Вос: Правильно, они круглые как солнышко. А ещё ребята,

Дать представление о празднике «Масленица» (проводы

зимы, игры, встреча весны, выпечка блинов). Создать

праздничную атмосферу, вызвать у детей желание

участвовать в играх.

Ход беседы: -Здравствуйте ребята садитесь рядком, да

поговорим ладком. (дети садятся на стульчики) .

Скажите мне ребята какой сегодня праздник у нас в

садике? Кто знает?

Вос: Да, сегодня «Масленица», это не простой праздник-

радовались,

холодной

рассматривают

тематические картинки) .

Ребята! А в какие игры дети играют зимой на улице?

Дети: Катаются с горки на санках, на лыжах, на коньках.

Вос: На Руси было принято на масленицу кататься с горы,

водить хороводы, играть в игры и печь блины. А у кого из

вас дома уже пекли блины?

Дети: У меня (каждый отвечает)

Вос: А вы любите блины?

все ходили друг к другу в гости.

Вос: Сяду я с вами на лавку и немножко посижу. Загадаю

вам загадку, кто смышленей погляжу.

Игра (загадки) Хвост крючком, нос пятачком

Воспитатель: Молодцы! А как разговаривает свинка (дети

показывают как говорит свинка) .

Острые лапки, а в лапках цап-царапки?

Воспитатель:

разговаривает?

имитируют

разговаривает

кошечка любит кушать?

Воспитатель: А кто рано встает, деткам спать не дает?

Воспитатель: Умнички! А как наш петушок кричит?(дети

показывают)

Воспитатель:

празднике

сегодня с вами говорили?

веселый и

«вкусный»

праздник.

№12 Беседа «Украсим пасхальное яичко».

Цель: Познакомить детей с историей праздника Пасхи и

традициями,

связанными

росписью

пасхальных

своих домах, пекут куличи, пирожки, красят яйца.

Для поддержания у людей радостного настроения, на

Пасху, везде был слышен колокольный звон, давайте

Воспитывать

уважение

к русской

народной

культуре.

Ход беседы:

Воспитатель вносит в группу игрушку – курочку Рябу и

корзинку с деревянными яйцами.

Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел? (курочка

Курочка Ряба принесла вам подарки, давайте посмотрим,

что у нее в корзинке? (деревянные яйца)

А вы хотите узнать, для чего курочка принесла вам такие

подарки? (хотим)

Садитесь на стульчики и слушайте внимательно.

Звонко капают капели

Возле нашего окна.

Птицы весело запели,

В гости к нам весна пришла.

Наступила весна, весной тает снег, бегут веселые ручейки,

распускаются на деревьях почки,все вокруг оживает, люди

радуются весне и отмечают праздник, который называется

Праздник Пасха означает победу добра над злом. Люди

начинают готовиться к нему заранее: наводят порядок в

послушаем как звучат пасхальные колокола? (аудиозапись

«Колокольный звон»)

На пасху водили хороводы, люди верили, что движение по

солнцу, помогало проснуться природе.

А самый главный символ Пасхи – яйцо, потому что оно

олицетворяет начало новой жизни, снесла курочка яичко, а

из него потом появится цыпленок.

На Пасху люди ходят друг к другу в гости и обмениваются

крашеными яйцами, для того, чтобы в жизни людей всегда

встречалось добро и не было зла.

На Пасху играют в игры с крашеными яйцами. Вот и

курочка принесла нам яйца.Давайте порадуем курочку

Игра : Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки, желтые цыплятки

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,Не ходите далеко.

Лапками гребите,Зернышки ищите».

Съели толстого жука,Дождевого червяка.

Выпили водицыПолное корытце.

Поздравляю вас с наступающим праздником Пасхи и пусть

в ваших душах живет любовь к друзьям и близким.

№13 Беседа «Моя Родина»

Руки в стороны, по швам

Снега хватит вам и нам.

Цель : формировать

представление

воспитывать чувство любви к своей родной стране.

Ход беседы:

Ребята, скажи в какой стране. мы живём? имя - Россия.

повторим

красивое

“Россия”! Много чудных стран есть на земле, везде живут

люди, но Россия -необыкновенная страна, потому что она

наша Родина.

Родина - значит родная.

Родина - это мама и папа, бабушка и дедушка, детский сад,

дом, улица где мы живём, школа, деревья и цветы. Родина -

это всё, что нас окружает. Родина у каждого человека одна.

Её нужно любить, беречь природу, защищать от врагов.

Вы ещё маленькие, но уже сейчас многое можете сделать,

чтобы Родина стала ещё краше. Например: не мусорить на

любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду,

не ссориться.Физминутка

Не боимся мы пороши,

Ловим снег, хлопок в ладоши.

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Выполнение движений по тексту.

Посмотрите на него, (показ картинки) Посмотрите на флаг

и скажите, какого цвета полоски на флаге России.

Белая полоска напоминает нам о белых берёзах, о русской

зиме, о ромашках, о белых облаках.

Синяя полоска похожа на синее небо, синие реки и моря.

Красный цвет на Руси считался самым красивым. Это цвет

цветущих цветов, тепла и радости.

располагаются

А сейчас возьмите конвертики, и соберите российский

Игра «Собери флаг».

№14 Беседа «Давайте познакомимся».

Цель: учить детей использовать в речи слова, которые

Очень желуди люблю!»

Ответит незнакомца

помогают при знакомстве. Развивать у детей

элементарные представления об этикете.

Ход беседы: Ребята к нам сегодня пришел гость.

Петрушка: Здравствуйте ребята.

Дети: …

Петрушка: Давайте познакомимся.

Я веселая игрушка, а зовут меня Петрушка! А вас как

Игра: «Знакомство» (Перекидывая мяч: «Меня зовут

Петрушка, а тебя? Приятно познакомиться!»)

Петрушка : Теперь мы знакомы.

В-ль : Молодец Петрушка! Ты умеешь правильно

знакомиться. Нужно сначала назвать свое имя и

предложить познакомиться. И закончить знакомство

словами: «Приятно познакомиться»

Послушайте стихотворение о том, как звери знакомились в

Повстречал кабан в лесу

Незнакомую лису.

Говорит красавице:

«Разреши представиться!»

Я кабан! Зовут Хрю-Хрю!

«Приятно познакомиться!»

Как вы думаете, кабан правильно знакомился с лисой?

Почему вы так считаете?

Петрушка: ребята, теперь вы тоже умеете знакомиться.

Что нужно сделать сначала? А потом? Правильно. Вы

воспитанные дети. Мне у вас очень понравилось, но пора

прощаться. До свидания!

№15 «Беседа о книгах»

Цели: закрепление знаний детей о книгах; уточнение

знаний детей о предназначении книг; развивать умение

сравнивать и находить схожесть и отличия.

Воспитатель рассказывает детям: о чем пишут в книгах

(сказки, о природе, стихи, рассказы); чем сказка отличается

от рассказа; чем от сказок отличаются стихи; кто пишет

Ход беседы:

Ребята, отгадайте загадку

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не поле, а засеяно,

Не человек, а рассказывает.(книга)

Сегодня мы с вами будем говорить о книгах. Посмотрите, у

каждого из вас в руках есть книга. Как вы узнаете, что это

книга? Давайте сравним ее с листами бумаги. У книги

есть обложка, есть рисунки, которые называются

иллюстрации, есть страницы, есть размер.

А где можно найти книги (магазин, библиотека).

Я предлагаю вам отправиться в то место, где живут книги.

Пальчиковая гимнастика.

Покажите пальцем Дети сжимают правую руку в кулак.

Зайца, Вытягивают средний и указательный пальцы.

Книжку, Две раскрытые ладони складывают рядом.

Мышку и Ладони прикладывают к макушке.

Орех. Сжимают кулак.

Указательному пальцу Вытягивают вверх указательный

палец, сгибают и разгибают его несколько раз.

сказки; кто стихи.

Физминутка.

Как живешь? Вот так! Показать большие пальцы обеих

рук,направленные вверх.

Как идешь? Вот так! Маршировать.

Как бежишь? Вот так! Бег на месте.

Ночью спишь?Вот так! Ладони соединить и положить на

них голову (щекой).

Как берешь? Вот так! Прижать ладонь к себе.

А даешь? Вот так! Выставить ладошку вперед.

Как шалишь? Вот так! Надуть щеки и кулаками мягко

ударить по ним.

Как грозишь?Вот так! Погрозить пальцем друг другу.

Во все времена люди ценили и берегли книги. Родители

передавали книги своим детям.

№16 Беседа «Птицы зимой»

Цель: Воспитывать у детей заботливое отношение к

зимующим птицам.

Воспитатель: Какого цвета ягоды рябины?

Дети: Красного.

Воспитатель: Какой они формы?

Дети: Круглые

Ход беседы:

Когда я сегодня шла на работу, на земле сидела маленькая

птичка. У неё не было сил летать. Она была голодная. Я её

принесла в детский сад, накормила. Вот она. Давайте с ней

поздороваемся!

Дети: Здравствуй, птичка!

Вос: А, вы, знаете, чем питаются птички зимой? (Хлебом,

зернышками…)

А чем еще мы можем накормить птичек? (Ответы детей)

Ещё есть особенное дерево, у которого ягодки висят до

поздней зимы и птички их клюют. Его мы видели на

прогулке. Послушайте про это дерево стихотворение.

Стройную рябину вижу во дворе,

Изумруд на ветках утром на заре.

Много ягод красных,

Спелых и прекрасных.

О чём стихотворение? (Показывает гроздь рябины)

Дети: О рябине.

Воспитатель: Правильно, посмотрите, какие красивые

ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много они

собраны в кисть или гроздь.

Ими питаются зимой птицы.

Воспитатель: Какого они размера?

Дети: Маленькие.

Воспитатель: Правильно, ребята. На веточке рябины

много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле

другой. Как клюют их птички? Давайте, превратимся в

Раз, два, три повернись,

Быстро в птичек превратись.

Игра «Птички»

Птички по небу летели

(Детки машут руками и бегут по кругу)

И на веточку присели

(Останавливаются, садятся на корточки)

Горстку ягодок склевали

(Руками показывают, как птички клюют)

Ну вот, вы теперь знаете, чем питаются птички зимой. И

сами можете их подкармливать, добавляя корм в

кормушки.

№17 Беседа «Спасибо маме»

Цель: дать детям представление о значимости матери для

человека,

во спитывать

у ва ж и т е л ь н о е,

доброжелательное отношение к маме, любовь и уважение к

скажите слово « мама» нежно, нежно.

Почувствовали,

близкому

человеку-маме,

обогащать

словарный

Ход беседы: Дети, сегодня у нас волшебный сундучок, а в

этом сундучке кукла Катя, но она тоже волшебная, стоит

дотронуться

заговорит.

Дети:Ма-ма

Воспитатель: Давайте проговорим это прекрасное слово

(Дети хором ма-ма)

поговорим

любимых и дорогих мамочек.

Вос:Самое

прекрасное

первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на

всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и

ласковые руки. Она заботится обо всех членах семьи. У

мамы самое чуткое и доброе сердце.

Дети, давайте закроем глаза на минутку, и представим

себе самых любимых мамочек, улыбнитесь и обнимите и

мамина любовь вас согревает.

А теперь откройте глазки и подарите друг другу частичку

тепла и радости, что вы почувствовали, улыбнитесь (дети

улыбаются)

Вос: Дети, Катя хочет познакомиться с вашими мамочками.

Игра «Имя мамы»

Для игры Катя принесла мячик. Вы должны сказать имя

своей мамы и передать другому. Описание мамочки.

Ну вот, мы с вами вспомнили какие наши мамочки, их

имена, что они для нас значат в жизни. Давайте об этом

помнить всегда.

№18 Беседа «Кошка и собака – наши соседи»

Цель: Закрепить знания детей о том, что кошка и собака –

наши соседи, домашние животные, которые живут рядом.

Учить детей понимать состояние и поведение животных,

раздражаться. Если не любишь собак, нельзя её заводить.

Собаки умные, они сами себя лечат, ищут лечебную траву.

п р ед у га д ы ват ь

приближающуюся

опасность

предупреждать

знать, как с ними обращаться.

Ход беседы: Ребята, я загадаю вам загадку, а вы отгадайте:

1). Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается. (кошка)

2). Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается.(собака)

3). Вся лохматенькая, сама усатенькая, днём спит и сказки

Говорит, а ночью бродит, на охоту ходит.(кошка)

4). С хозяином дружит, дом сторожит,

Живёт под крылечком, а хвостик колечком.(собака)

Вос: В загадках шла речь о домашних животных – собаках

и кошках. Собаки и кошки живут рядом снами, они наши

соседи. Хозяева ухаживают за ними: кормят, поят, убирают

их жилище.

Собаки любят хозяев. Собаки охраняют границу, помогают

пожарным,

спасателям,

водолазам,

сторожат дом. Если собака живёт в доме или квартире, с

возможность

побегать. Воспитание собак – сложное и трудное дело,

всему щенка учат, когда он ещё маленький, до года. Щенка

учат чистоплотности, приучают к наморднику и поводку.

Обращаться с собакой надо спокойно, терпеливо, нельзя на

неё кричать и

хозяина. Собаки храбрые, смышленые, преданные своему

Из всех домашних животных только кошки свободны в

действиях,

приходят,

охотятся. Они давно дружат с людьми, но не теряют своей

независимости. Кошка одновременно доверчивая и хитрая,

ласковая

домашняя

родственница льва, тигра, леопарда и ведёт себя так же, как

они. У кошки мягкие лапки, но в них спрятано 18 когтей,

которые кошка может выпускать и убирать обратно. Если

кошка вас поцарапала, то ранки долго не заживают, потому

находятся

болезнетворные

бактерии.

малейший шорох. Кошка хорошо видит как днём, так и

ночью. Взрослых кошек надо кормить два раза в день.

Кошки очень чистоплотны.

Прежде чем завести кошку или собаку, надо серьёзно

подумать, сможете ли вы относиться с любовью к этому

живому существу, ухаживать за ним, тратить на него своё

время. Часто хозяева выбрасывают кошек и собак на улицу.

Человек не должен бросать своих друзей, оставлять без

еды и крова.

№19 Беседа «Насекомые»

Цели: Закрепить

представления

насекомых,

формировать знания о том, как насекомые защищаются от

Дети объясняют Буратино с помощью моделей, что они

отличаются

величине,

количеству точек (у бабочек - одно красное пятнышко, у

точек). Вос. Как

врагов. Развивать умение сравнивать, выделять общие и

отличительные

признаки

насекомых.

Воспитывать

любознательность.

Ход беседы: В группу приходит Буратино и показывает два

конверта

конвертах

конверта достает бабочек-лимонниц и предлагает детям:

«Я вам сейчас раздам бантики, они очень красивые и все

желтого цвета». Дети рассматривают и говорят о том, что

Буратино ошибается: это бабочки-лимонницы.

Буратино достает божьих коровок из другого конверта и

говорит, что это пуговки. Дети объясняют, что это жучки-

Затем дети вспоминают и рассказывают Буратино, как они

наблюдали за бабочками и за жуками на прогулке.

Буратино. Мне кажется, они такие разные. Похожи только

тем, что маленькие, а больше ничем.

Вос. Давайте объясним Буратино, чем еще похожи жуки

божьи коровки и бабочки - лимонницы.

насекомых

выставляя

наборное

объясняют,

усики. Буратино. Значит, бабочки и жуки совсем

одинаковые?

думаете, есть ли у бабочек и божьих коровок враги?

Буратино. Нет, они ведь такие маленькие.

Дети объясняют Буратино, что враги насекомых - это

Воспитатель. А как они спасаются от птиц?

Буратино. Сразу убегают.

Дети с помощью воспитателя рассказывают Буратино, как

приспособились

жуки-коровки

врагов: насекомые от птиц убежать не могут. Бабочки ярко-

лимонного

стебелек

крылышки,

скрываются от глаз наблюдателя.

А божьи коровки очень горькие на вкус. Они такие яркие

Красные с черными точками, как будто предупреждают

птиц: не ешьте нас, мы горькие. Вот птицы и остерегаются

их клевать. А если человек возьмет божью коровку в руки,

притворится

шевелится,

поджимает

ножки и усики.

В конце беседы дети могут полетать, как бабочки: они

порхают, парят в воздухе, присаживаются на цветок

№20 Беседа «О труде людей осенью»

Какие работы выполняют люди в парке, сквере, на улице

летом? (В это время в городах с помощью специальных

Цель: систематизировать знания о труде людей осенью:

уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление

домашних

животных.

устанавливать

сравнивать

летом, делать выводы о направленности и значении труда.

беседы: Воспитатель

предлагает

вспомнить,

какие работы приходилось выполнять людям в садах: люди

летом ухаживают за посевами и посадками, борются с

сорняками

насекомыми

вредителями

растений.

Проводят подкормку и поливку растений, рыхлят почву.

Летом созревают вишня, слива, ранние яблоки, различные

половине

созревают

некоторые

хлебные растения. Поэтому уже летом начинается уборка

Что делают люди осенью в садах и на полях? Что делают с

почвой после уборки урожая? Осенью люди продолжают

убирать урожай хлеба, овощейи фруктов. После уборки

урожая поля вспахивают. Зимой вспаханная почва быстро

промерзает, и в ней погибают семена сорняков, вредные

насекомые и их личинки, спрятавшиеся в почву на зиму.

машин подметают и поливают улицы, ежедневно поливают

и зеленые насаждения на улицах и в скверах).

Какие работы выполняют осенью? Для чего это делают?

высаживают

кустарники,

сгребают

спрятавшихся

насекомыхвредителей.

Какие заготовки делают люди осенью? Закладывают на

хранение

консервируют

Воспитатель

напоминает

можно не только заготовить дома, но и купить в магазине.

А в магазин их привозят из овощехранилища.

Беседа «Об осени»

Цель: формировать обобщенное представление об осени,

включающее

явлениях

природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы,

воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об

особенностях жизнедеятельности животных.

Воспитатель

подводит

время года, когда в природе все меняется: день становится

короче, солнце греет слабее, становится холоднее с каждым

днем, часто идут дожди, небо пасмурное, хмурое. К концу

заморозки,

выпадает

Насекомые

прячутся

деревьев,

беседы: Воспитатель

А.С.Пушкина

Е.Трутневой

поговорим

расскажем,

пользоваться

календарем природы.

Какая погода была в сентябре? в октябре? в ноябре? Как

она менялась (по календарю природы)? Что происходило с

деревьями и кустарниками за три месяца? Как менялся

покров земли? Почему? Как это связано с изменением

А теперь обсудим состояние животного мира осенью.

произошло

насекомыми?

2. Изменился ли состав птиц на участке, в лесу? Куда

исчезли скворцы, ласточки и др.? Почему они улетели в

теплые края? (холодно, нечем питаться).

3. Какие изменения наступают в жизни лесных зверей?

4. Каким трудом занимаются осенью люди?

погибнуть от холода. Перелетные птицы улетают на юг,

зимующие – переселяются поближе к жилью человека, т.к.

кормиться,

насекомые

готовятся

запасают

утепляют

готовятся

собирают

вспахивают почву, заготавливают дрова, утепляют жилище.

Физкультминутка.

Две сестрицы, две руки

Левая и правая (показ рук поочередно)

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют. (имитация движений)

Две сестрички, две руки

Левая и правая (поочередно показывать)

Воду моря и реки

Загребают плавая.(выполняют плавательные движения).

№22 Беседа «Об овощах»

Цель: формировать обобщенные представления об овощах

растений,

выращивают

употребления

Уточнить представления о многообразии овощей.

беседы: Воспитатель приносит в группу поднос с

вкус? Значит, овощи различаются и по вкусу.

Загадка: «Вижу девицу, которая раньше жила в темнице.

Она оранжевого цвета. Ее можно чистить, тереть на терке.

Она вкусна и полезна.»

Воспитатель (с блюдом сырых и вареных овощей)

предлагает ребенку, поднявшему руку, зажмуриться и

овощами. Спрашивает, что на подносе лежит и как все это

выращивает

овощи? Воспитатель уточняет: верно, ребята, человек

сажает в землю рассаду или семена овощей, ухаживает за

ними, поливает, пропалывает, рыхлит землю и только в

конце лета – осенью получает урожай овощей. Овощи –

это плоды растения, его часть. Скажите, ребята, все ли

овощи растут на поверхности земли? Есть овощи, плоды

которых находятся в земле и называются корнеплодами.

(Дети называют овощи – корнеплоды). Овощей много. Все

они разные. Давайте найдем с вами признаки различия

овощей. (Дети рассматривают овощи и делают заключение

о различии овощей по форме, цвету, величине, какова на

ощупь поверхность). Для чего люди выращивают овощи?

(Чтобы употреблять в пищу). Все ли овощи одинаковые на

попробовать на вкус кусочек овоща. Спрашивает, не об

этом ли овоще загадка. Ребенок отвечает. Если загадка не

про этот овощ, ребенок должен назвать, что он съел.

Живет дед во сто одежек одет.

Сверху легкий шуршащий чехол.

Кто отгадку нашел? (лук)

Желтая, а не солнце, круглая, а не луна.

Ее и варят, и парят, и сырую едят, и сказки о ней говорят.

определяя

Предложить детям самим сочинить загадки про овощи.

№23 Беседа «О лесе»

Цель: дать детям понятие о том, что лес – это сообщество

растений и животных, которые живут вместе и нужны друг

беседы: Воспитатель

сообщает,

старичок - лесовичок, который хочет услышать, что ребята

лес. Кто был в лесу? Что видели там? Что

животные

живут? Лесовичок

слушает, хвалит детей. Затем сообщает, что самые главные

Читает стихи и загадки, просит найти на них отгадки. В

лесу живут звери, птицы, насекомые. Они находят здесь

себе жилье: роют норы, вьют гнезда. Лес кормит их. Звери

и птицы употребляют в пищу различные части растений:

деревьев,

замечательное природное богатство.

жители леса – деревья, их много, они высокие. Выставляет

предметные картинки с изображением разных деревьев,

Спрашивает,

березу, дуб, рябину, клен, ель, сосну. Загадывает загадку:

«Сидит – зеленеет, лежит - пожелтеет, падает – почернеет»

смешанные,

встречаются

березовых

светлые леса; в сосновом бору – одни сосны, там приятно

пахнет смолой. В смешанном лесу под деревьями растут

кустарники – бузина, орешник, малина. Также на земле

Показывает

картинки

изображением кустарников, выставляет муляжи грибов.

№24 Беседа «Жалобная книга природы».

Цель: Направлять сознание, чувства и действия детей на

совершение положительных, гуманных поступков.

беседы: Ребята,

появляются слезы? Когда это происходит?

Но ведь и природа живая. Когда ей обидно и больно, она

тоже плачет.

Рассмотрите картинку и ответьте: Отчего плачет белочка?

Почему так плохо скворцам? Почему на глазах у ромашки

слезы? Отчего грустит мухомор?

Беседа

прячутся

прячутся

хищники, которые нападают на трусишек?

Кто спит зимой?

Кто где живет? А что будет, если животные поменяются

Жалоба грибочка

вырывайте

срезайте,

аккуратно.

забудете,

Игра «А если бы?..»

Педагог начинает предложение, а дети заканчивают его.

Если бы дрожащий зайка под кустиком умел говорить, он

которого

наступят, успел сказать... Если бы рыбка из грязной речки

могла говорить, она бы сказала...

Жалоба мухомора

Да, для людей я ядовит, но зато нужен животным. А еще я

очень красивый. Полюбуйтесь мной, пожалуйста!

Жалоба скворцов

Мы так хотели всех порадовать, первыми прилетели к вам.

А нас никто не ждет. Холодно! Есть нечего. Разве это

правильно?

№25 «Беседа «О зиме».

Цель: конкретизировать и углубить представление о зиме:

состояние

типичные

состояние

растений,

особенности

домашних

ж и в о т н ы х.

беседы :

Воспитатель

стихотворение

И.Сурикова: Белый снег пушистый

В воздухе кружится Точно пеленою

И на землю тихо Все его одело.

Падает, ложится. Темный лес что шапкой

И под утро снегом

Принакрылся чудной

тучи, из которых идет снег. В сильные морозы снег падает

крупинками,

иголочками.

снежинки

слипаются

деревьях,

проводах

выступает

иней. В ветреную погоду бывает поземка, метели, вьюги.

Реки, озера покрываются льдом. Подо льдом живут рыбы,

кустарники

листьев, только у ели и сосны остаются зеленые иголки.

луковицы,

Насекомые не летают, они спят, запрятавшись в трещины

коры деревьев и кустарников, под листья, в землю. Мало

птиц, большинство из них живет около жилья человека.

подкармливают

помогают

голодное время года. Перелетные птицы улетели в теплые

По-разному

поменяли свои шубки на зимние. Белка питается запасами

орехов, желудей, грибов. Лиса в основном в это время

Поле забелело,

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

О каком времени года говорит поэт в этом стихотворении?

Зима владычица трех месяцев. Каких? Как изменилась

природа зимой? Какая погода? Как зимуют растения?

Почему мы не встречали насекомых? Каких птиц видели?

Что изменилось в жизни птиц зимой, в их поведении? Как

зимуют домашние и дикие животные? Как заботятся люди

зимой о птицах и зверях? Почему?

Зимой короткие дни и длинные ночи, солнце стоит

невысоко и греет мало, небо часто серое, на нем облака

охотится на мышей. Медведь, барсук, накопив жир, спят в

берлогах.

домашних

животных

заботятся люди: утепляют их зимовье, дают корм.

расчищают

Работают

снегоуборочные

машины на улицах. А вот ребятам нравится зима! Чем она

нравится? Дети

перечисляют

развлечения:

санки, лыжи, снежки, катание с горы, постройки из снега.

№26 Беседа «Об уходе за комнатными

растениями»

Цель: обобщить представления об уходе за комнатными

растениями. Закрепить знания об основных потребностях

комнатных

растений,

уточнить

сигнальных

признаках неудовлетворенных потребностей.

Ход беседы: Дети, сегодня мы будем продолжать учиться

ухаживать за комнатными растениями. Давайте вспомним,

что для этого надо делать? Чему вы недавно научились?

(рыхлить землю). Для чего нужно рыхлить землю? (чтобы

хорошо уходила вода, и чтобы корням было легче расти в

палочками?

неглубоко,

поглубже.

Как узнать, что растение нужно полить? (земля сухая на

Таким раствором подкармливают растения раз в неделю,

после его поливки, чтобы раствор лучше впитывался в

стаканчики

раствором

удобрения. В некоторых стаканчиках половина раствора, а

в некоторых – до краев. После того, как вы у растений

протрете

разрыхлите

опрыскаете

растения с мелкими листьями вымоете в тазу из лейки,

возьмите у меня стаканчики с удобрением. Если растение

большое – полный, а маленькое – половину стакана.

Воспитатель распределяет работу детей, контролирует их

деятельность, помогает советом, отмечает тех, кто успешно

справляется с делом.

Чему вы сегодня научились?

Для чего их удобряют?

светлая).

поливаем?

которая стоит в лейках со вчерашнего дня). Как надо мыть

растения?

протирать

тряпочками,

растения с мягкими листьями ставить в таз, закрыть землю

клеенкой, чтобы не размыть ее, и поливать из большой

п у л ь в е р и з а т о р а) .

Для чего мы ухаживаем за растениями? (чтобы они были

к р а с и в ы м и,

х о р о ш о

ц в е л и) .

Дети, за растениями нужно не только ухаживать, но и

подкармливать,

удобрять.

специальные удобрения, их нужно сначала развести в воде

На какую землю должно попадать удобрение?

Вос: а сейчас я хочу загадать вам загадку. Воспитатель

описывает растение (есть ли ствол, ветки, какие они: прямо

стоят, свисают, вьются, тонкие или толстые). Описывает

листья, их форму, поверхность, окраску (темно-, светло -

зеленый, пестрый и т.д.). Есть ли цветы, сколько их на

цветоножке, как они окрашены. Дети угадывают растения.

предлагает

составлять

растениях и отгадывать их – проводится игра «Отгадай

растение».

№27 Беседа «Календарь природы».

Цель: учить детей наблюдать за погодой и работать с

календарем природы.

Ход беседы: Для чего нужен календарь природы?

Кто из вас любит работать с календарем природы?

термометра

измерить

температуру

занести данные в календарь (вместе со взрослыми).

Используя флюгер, определить направление и силу ветра.

Показать это в зарисовках.

Подгрести снег к деревьям.

Посадить луковицы тюльпанов в горшочек. Когда в

темноте они прорастут, поставить их на свет, к окошку. В

марте тюльпаны начнут цвести.

Сел Дятел на ель и плачет. Падают горючие слезы на снег,

замерзают.

Увидела Белочка из гнезда - Дятел плачет. Прыг, прыг,

прискакала к Дятлу.

Почему это ты, Дятел, плачешь?

Нечего есть, Белочка-

Положила

веткой. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.

А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в

дупле радуются. И солнышко радуется.

репродукции

«Февральская

Провести наблюдения за поведением птиц. Сделать

зарисовки птиц в полете.

Рассмотреть снежинку сквозь увеличительное стекло,

сосульку, морозный узор на окошке. Зарисовать свои

наблюдения. После

знакомства с рассказом В. Сухомлинского «Как Белочка

Дятла спасла» сочинить свою историю.

Среди зимы потеплело, пошёл дождь, а потом снова

ударил мороз. Покрылись деревья льдом, обледенели

шишки на елках. Нечего есть Дятлу: сколько ни стучит об

лед, до коры не достучится. Сколько ни бьет клювом

шишку, зернышки не вылущиваются.

№28 Беседа «Жизнь диких зверей весной».

Цели: Познакомить

сезонными

изменениями

животных.

Воспитывать

животных

Ход беседы:

Буратино. Ребята, я побывал весной в лесу (Выставляется

картина.) Я думал, что весной в лесу все так же, как

зимой, ничего не меняется. Но почему-то кругом таял снег,

текли ручьи, из-под земли выросла молоденькая травка.

Иду я по лесу, смотрю - на кустах висят клочки чьей-то

шерсти. В чем дело, никак не пойму. Вос. Ребята, давайте

поможем нашему Буратино узнать, кто же это оставляет

клочки своей шерсти на кустах.

Дети. Все

звери весной линяют, меняют свою теплую зимнюю шубку

на более легкую. Зайчик меняет свою красивую белую

пушистую

лазурь», К. Юона «Конец зимы».

Провести

февральский

рассказ к нему по пословице: «В феврале зима с весной

встретится впервой».

Продолжить сравнения о зиме и зимних явлениях:

Маленькие

медвежата...

Ёлочка - как Снегурочка: стоит в белой шапке и белой

шубке... Сосна - как старушка: повязалась белым платком

Снежинка

маленькое

Февральская вьюга - как белый дождь...

тихонечко к одной норке, а там кто-то большой с длинной

мордочкой, с пушистым хвостом и рядом еще пять таких

маленьких

зверьков.

детенышам

принесла поесть мышку. Что это за звери были, я не знаю,

пушистый

Вос. Дети,

был?(Лиса

лисятами). (Рассм.

картинку)

принесла

детенышам

Буратино. А еще я спрятался м и увидел, что из берлоги

вышел кто-то большой, коричневый и косолапый. Откуда

он появился? Зимой его не видел. За ним появился такой

косолапочка.

знаю.(Это

медведь). (д е т и

р а с с м а т р и в а ю т

к а р т и н к у)

меняет на рыжую.

Вос. Кто знает, почему зайцу неудобно бегать в белой шубе

деревьев,

Буратино. А

веточках

к л о ч к и

ш е р с т и?

оставила

поменяла

пушистую

Буратино. А вот эти серые клочки шерсти - кто же их

оставил в лесу?

Дети. Волк, он тоже весной линяет.

Буратино. Ходил я по лесу. Думал, что никого не увижу

Вос. У мамы-медведицы рождается всего один, редко -

маленьких

медвежат.

кормит их молоком. Весной медведи едят свежую молодую

т р а в к у,

у л и т о к,

м у р а в ь е в

м у р а в е й н и к а.

Буратино. А

пробежал

своих коротких ножках, с колючкам на спине, а за ним

детеныши.

Вос. Весной у ежика тоже появляются ежата. Ежик спал

под пенечком. Дети, кто из вас запомнил, какие изменения

п р о и с хо д я т

з в е р ю ш к а м и

в е с н о й?

Вос. Буратино, теперь ты все понял?

№29 Беседа «Встречайте птиц».

Цель: Формирование элементарных представлений о

весне Воспитание бережного отношения к птицам

Ход беседы:

Отгадайте загадку.

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник)

Прилетели скворцы.А кто еще прилетел из теплых стран к

нам? Для чего нужны домики для птичек? Кто их может

построить? Где лучше разместить скворечник? Какую

пищу едят птицы? Что нельзя делать возле скворечников?

(Шуметь, близко подходить, забирать птенцов.)

А какая птица поет лучше всех?

Разрешение проблемной ситуации

Чтение стихотворения Э. Булгаковой «Сороки».

Около осоки ссорились сороки.

Сороки стрекотали - орленка увидали,

Орленка увидали и сразу замолчали…

Притихли все сороки-

Оказывается, и птички ссорятся. Что не поделили сороки?

Почему замолчали птички?

Как помочь сорокам, как спасти их от орленка?

Упражнение «Две птицы»

Кто без ног и без свирели

Кто же это? (Соловей.)

Какие места выбирают соловьи для своих

гнезд? (Березовые рощи.)

Упражнение «Что бы вы сделали, если бы увидели...» .

Выпавшего из гнезда птенца?

Мальчишку, разоряющего птичье гнездо? ...мальчишку с

рогаткой в руках?

Птичку, севшую к вам на подоконник?

№30 Беседа «О весне».

Цель: уточнить и систематизировать знания о характерных

признаках весны Вызвать эстетические переживания от

весеннего пробуждения природы. Ход

беседы: Воспитатель читает стихотворение:

На дворе звенит капель,

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи…

О каком времени года говорится в стихотворении? Как вы

догадались, что в нем говорится о весне? Какими стали

дни весной? Как светит солнце? Почему растаял снег и лед

весенних

Встретились две птички: одна живет в клетке, а другая -

на воле. Как вы думаете, о чем могут говорить птички,

живущие в разных условиях: одна в неволе, а другая в

лесу? Одна живет на всем готовом, но в клетке, а другой

приходится самой добывать себе корм, спасаться от врагов,

зато она свободна. Игра

«Хорошо - плохо»

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо? Много

пищи в скворечниках - хорошо или плохо?

Воспитатель уточняет и обобщает ответы детей. Весной

солнце светит ярко и посылает на землю много тепла. Дни

становятся длиннее, а ночи короче. От весеннего тепла

Маленькими

ручейками

бурными потоками сбежала талая вода. Она напоила почву

и вместе с весенним теплом разбудила растения от долгого

проталинах

расцвели

весенние

цветы: мать-и-мачеха, подснежник, ландыш. Распустились

цветки на иве, ольхе, орешнике, затем лопнули почки на

других деревьях и кустарниках, и они покрылись зелеными

листочками. Зазеленела трава. В мае зацветают фруктовые

деревья. Цветет черемуха, сирень. Изменилась и жизнь

животных. Появились насекомые: мухи, пчелы, бабочки. У

белки, зайца, лисы и других зверей появились детеныши.

холодным. А какой – самым теплым? Какие изменения

произошли весной с растениями? Почему весной начала

расти трава? Почему зазеленели деревья и кустарники?

Какие цветы расцвели первыми? Где вы их видели? Каких

насекомых

появились

насекомые?

прилетели?

вернулись к нам? Как изменилась жизнь диких животных с

наступлением весны? Что делают люди весной на полях и

огородах? Почему весной все хорошо растет?

Все звери сменили теплую, пушистую зимнюю шерсть на

более редкую, а некоторые изменили и ее окраску. У зайца

шерсть стала серой, у белки – рыжей и т.д. Из теплых стран

вернулись птицы и сразу принялись за постройку и ремонт

гнезд. В гнезда они отложили яйца. А некоторые воробьи,

весной у людей: вскапывают землю, сеют в клумбы семена

цветов, сажают рассаду, в грядки сеют семена овощей.

Весна – щедрое на радость время года. Любуйся красотой,

наслаждайся

майскими

запахами.

№31 Беседа «Цветы»

Цель: Расширение представлений детей о цветах.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход беседы: Для чего девочка взяла сачок? Что она

собирается сделать?

Встретив эту девочку, что бы вы ей посоветовали: сорвать

все цветы, поймать всех бабочек или просто

сфотографировать эту красоту?

Чтение и обсуждение рассказа «Бабочка»

Коля с Витей играли и вдруг заметили, как на ветку села

большая голубая бабочка.

Давай поймаем ее,- предложил Витя,- покажем всем,

какая она красивая.

Нельзя ловить бабочек,- сказал Коля. Почему мальчик так

На нашем дачном участке первыми расцветают красные и

тюльпаны.

начинают

ландыши, фиолетовые ирисы, розовые, красные, белые и

бордовые пионы. Потом зацветают розовые и сиреневые

начинают

однолетние

календула, майоры, бальзамины, маттиола, астры и много

разных других цветов. Одни отцветают, другие расцветают.

Красиво! Все лето красиво!

выделяются

зацветают в июне и цветут до морозов. У роз разная форма,

разный цвет и разные названия. Запах у роз - нежный,

тонкий, приятный. Я согласен с теми людьми, которые

говорят, что роза - королева цветов.

Упражнение «Отгадайте»

Заучивание наизусть двух загадок о цветах

Есть мужества цветок на свете белом:

Его мужчинам дарят самым смелым.

Он - символ торжества родной Отчизны,

На тонком стебельке и в шапке пышной,

Бывает разноцветным он, взгляни-ка:

Растет в саду прекрасная... (гвоздика).

Рассказа Н. Григорьевой «Королева цветов»

О чем говорят цветы в вазе - садовые и полевые? О чем

бабочками?

полевые цветы с пчелками?

Конспект совместной образовательной деятельно сти

для подготовительной к школе группы детского сада. Познавательное развитие ФЭМП

«Беседа об истории математики»

Студентка ГБПОУ

"Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга",

ОЗО, группа12а, Сизова Нелля Олеговна

Цель: формировать у детей интерес к математике и её истории, закреплять количественные представления, представления о форме и величине.

Образовательные з адачи:

1 Расширять представления детей о том, как зародилась наука математика.

2Упражнять детей в счете в пределах 10, прямой и обратный счет.

3Закрепить знания детей о геометрических фигурах.

4Закрепить понятия «широкий» - «узкий».

5Активизировать и расширять словарный запас детей (пирамида, папирус, римляне, племя, наука, храм, бирка).

Развивающие з адачи:

1Активизировать внимание, р азвивать логическое и образное мышление.

2 Развивать слуховое восприятие.

3 Развивать конструктивные способности детей и творчество.

4 Развивать логическое и образное мышление.

Воспитательные з адачи:

1Воспитывать самостоятельность.

2 Формировать навык самоконтроля и самооценки.

3 Воспитывать желание оказывать помощь окружающим, учитывать мнение окружающих.

Использование проблемно-игровых технологий:

Логическая математическая игра;

Проблемная ситуация;

Логико-математическая сюжетная игра.

Здоровьесберегающая технология:

Физминутка.

Интеграция с образовательной областью «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие », «Физическое развитие» .

Оборудование: Создание развивающей среды для организации и проведения совместной образовательной деятельности:

Иллюстрации по содержанию занятия «История математики»;

Конверт с письмом;

Кукла Буратино;

Стульчики, поставленные парно, изображающие автобус;

Билетики с кругами соответствующего количества и цифры на стульчиках «автобуса»;

Иллюстрация - ворота с геометрическими фигурами;

Узкий шарф и широкий платок, изображающие ручей и реку;

Дощечки с цифрами от 1 до 10;

Коробочки со счетными палочками и образцы моделирования из палочек индивидуально каждому ребенку;

Счеты;

Калькулятор.

Предварительная совместная деятельность :

1Рассматривание детской энциклопедии о происхождении человека.

2Дидактические игры «Веселый счет», «Геометрический конструктор».

3Рассматривание картинок дидактического пособия «Что сначала, что потом», «История в картинках» и беседа по содержанию.

4Проведение физминуток с математическим содержанием.

Ход совместной образовательной деятельности:

Часть 1 – организационная.

Воспитатель: Ребята! Я приглашаю вас отправиться в путешествие, в город «Удивительной математики» . Там мы узнаем, откуда к нам пришла наука математика.

Кукла Буратино : Ребята! Возьмите меня с собой! Я очень люблю математику, и мне хочется узнать, что это за город такой.

Воспитатель: Давайте возьмем с собой Буратино. Ну что, ребята, согласны? (да)

Часть 2 – основная.

Воспитатель: Мы с вами отправимся в город «Удивительной математики» на автобусе. Что необходимо купить, чтобы сесть в автобус?

Дети: Нужно купить билеты в кассе.

Воспитатель: Правильно. Я уже купила всем билеты и сейчас их раздам. (Стулья расставлены попарно, к их спинкам прикреплены цифры) .

Воспитатель: Катя, а почему ты села на этот стульчик?

Катя: Потому что у меня на билете 4 кружочка и на стульчике нарисована цифра 4.

Воспитатель: Лера, а почему ты села на этот стульчик?

Лера: Потому что у меня на билете 3 кружочка и на стульчике нарисована цифра 3.

Воспитатель: Вот мы подъехали к городу «Удивительной математики». Посмотрите, какие интересные ворота перед городом. Что на них нарисовано?

Дети: Геометрические фигуры.

Воспитатель: Ребята, это непростые ворота. Если мы правильно назовем эти фигуры, ворота в город откроются. Какие геометрические фигуры вы видите?

Дети: Квадрат, трапеция, прямоугольник, треугольник, круг.

Воспитатель: Чтобы открыть ворота, вам нужно разгадать один секрет – догадаться, какая из фигур лишняя. Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).

Воспитатель: Благодаря вашим знаниям ворота открылись. Посмотрите, какой интересный город. Дома разноцветные, а на них нарисовано что – то. Давайте погуляем по городу и рассмотрим домики.

На зеленом домике нарисован древний человек, ладони.

Воспитатель: Первыми понятиями математики были меньше, больше и столько же. Когда одно племя обменивало у другого свой улов рыбы на каменные ножи, не нужно было считать, сколько принесли рыб и сколько ножей. Просто клали рядом с каждой рыбой по ножу. Немного позже люди научились считать только на пальцах и могли показать числа только на пальцах рук. Кстати сказать, пальцы сыграли немалую роль в истории счета. Особенно когда люди начали обмениваться друг с другом предметами своего труда. Так, например, желая обменять, сделанное им копье с каменным наконечником на пять шкурок для одежды, человек клал на землю свою руку и показывал, что против каждого пальца его руки нужно положить шкурку. Одна пятерня означала 5, две – 10. Когда рук не хватало, в ход шли и ноги. Две руки и одна нога – 15, две руки и две ноги – 20. Жители Новой Гвинеи и в наше время загибают пальцы руки и считают «бэ-бэ-бэ …». Досчитав до 5, они говорят «ибон-бэ» (РУКА). Потом загибают пальцы другой руки «бэ-бэ…», пока не доходит до «ибон-али» (ДВЕ РУКИ). Считая дальше, новогвинейцы используют пальцы ног, а потом… РУКИ И НОГИ КОГО-НИБУДЬ ДРУГОГО! Как записывались цифры? Вместо цифры «3»– три палочки, «4» -четыре палочки.

А вот следующий дом. Какой он красивый, с колоннами . Это древний римский храм. У древних римлян были другие цифры. Если внимательно рассмотреть, римские цифры (показ римских цифр, нарисованных на стене храма), они похожи на пальцы. Один – это один палец; два – два пальца, пять – это пятерня с отставленным большим пальцем, шесть – это пятерня да еще один палец. Вот для десятков уже другой знак – вроде подковы.

Воспитатель: А сейчас продолжим наш путь.

Буратино находит на дороге письмо и читает его детям: « Наш город непростой, а волшебный. Чтобы пройти по нему дальше, решите веселые задачки»:

1. Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал:

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (пять )

2. Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок сосед

На пенек зайчата сели

И по пять морковок съели.

Сколько съедено морковок? (десять )

3. Четыре овечки на травке лежали,

Потом две овечки домой убежали.

А ну-ка, скажите скорей:

Сколько овечек теперь?» (две) .

4. Пять пушистеньких щенят

Все в корзиночке лежат,

А один решил сбежать

Сколько их останется лежать? (четыре ).

Что бывает только два у человека? (2 глаза, 2 руки, 2 ноги. 2 уха )

Назовите сказки, в названии которых есть цифра 3? (3 медведя, 3 поросёнка, 3 толстяка)

Воспитатель: Молодцы! Теперь мы можем идти дальше. Посмотрите, какое необычное здание. Кто знает, как оно называется? На что оно похоже?

Дети узнают пирамиду.

Буратино: Я тоже знаю, что это пирамида. Такие здания строили в древнем Египте.

Педагог: Правильно, посмотрите, на стене пирамиды нарисованы иероглифы. В Египте - одна из самых древних нумераций. Надписи египтян состояли из рисунков - иероглифов.

Сохранились два математических папируса, по которым видно, как считали древние египтяне. Например, иероглиф для сотни рисовался как измерительная верёвка, для тысячи - как цветок лотоса, для 10 тысяч - поднятый вверх палец, 100 тысяч - как жаба, миллион - как человек с поднятыми руками.

Воспитатель: Чтобы с успехом заниматься сельским хозяйством, необходимы были арифметические знания. Без подсчета дней трудно было определить, когда надо засевать поля, когда начинать полив, когда ждать потомства от животных. Надо было знать, сколько овец в стаде, сколько мешков зерна положено в амбары и т.д. До сих пор в русском языке сохранилось слово «бирка». Теперь так называют дощечку с номером или надписью, которую привязывают к кулям с товарами, ящикам, тюкам и т. д. А еще двести-триста лет тому назад это слово означало совсем иное. Так называли куски дерева, на которых зарубками отмечали сумму долга или подати. Бирку с зарубками раскалывали пополам, после чего одна половина оставалась у должника, а другая - у заимодавца или сборщика податей. При расчете половинки складывали вместе, и это позволяло определить сумму долга или подати без споров и сложных вычислений.

Воспитатель: Дорога привела нас к ручью. Он широкий? Можно его перешагнуть?

Дети : Нет, не широкий, узкий.

Все вместе его перешагивают.

Воспитатель: А вот еще одно препятствие - это река. Река, какая - узкая или широкая?

Дети. Река широкая.

Воспитатель: Ее можно перешагнуть, как ручеек?

Дети . Нет.

Воспитатель: Правильно, очень широкая река. Дети, что же нам делать? Как можно перебраться через реку?

Дети предлагают варианты решения проблемы.

Воспитатель: А мы перейдем реку через мост. Ребята, подул сильный ветер и рассыпал все дощечки. Что мы можем сделать, чтобы пройти дальше?

Дети. Собрать дощечки.

Воспитатель : Правильно, только собрать их надо по порядку от 1 до 10.

Дети помогают друг другу собирать дощечки по цифрам от 1 – 10.

Воспитатель: Молодцы, ребята, собрали мостик. Давайте проверим, правильно ли он собран. Сначала посчитаем в прямом порядке.

Вера, посчитай. Молодец! Кира, посчитай! Хорошо!

А теперь, посчитаем в обратном порядке.

Саша, посчитай! Правильно. Вова, посчитай. Молодец!

Теперь все вместе переходим по мосту через реку.

Воспитатель: Ребята, мы с вами прошли по мостику и оказались на поляне. Давайте здесь отдохнем и проведем веселую физминутку.

Дети выполняют упражнения.

Отдых наш – физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали,

Ванькой – Встанькой словно стали,

А потом пустились вскачь

Будто мой упругий мяч.

После физминутки воспитатель подводит детей к месту, где разложены счетные приспособления: счетные палочки, счеты, калькулятор.

Воспитатель: В древних государствах на писцов – людей, которые выполняли расчеты, – была возложена очень непростая задача – они должны были вести учет государственных доходов и расходов, а это всегда были очень большие числа, которые трудно сосчитать в уме. И вот тут древние люди проявили потрясающую изобретательность – они создали ручные приспособления для счета: это была доска с продольными желобками, в которых размещались первоначально камешки. В Древнем Китае не камушки перекладывались в желобках, а бусины передвигались на проволоках.

Счеты появились на Руси много лет назад и вполне эффективно применялись до нашего времени. Они до сих пор очень удобны для слепых.

Воспитатель завязывает глаза ребенку и просит отложить на счетах пять косточек, восемь, десять.

Пробуют еще 2 -3 человека.

Затем воспитатель показывает калькулятор и объясняет, что на нем люди делают сложные расчеты. Этот предмет необходим и в магазине, и в банке, и в других местах, где есть сложные расчеты и много действий с цифрами.

Воспитатель: Давайте возьмем счетные палочки и поиграем. Дети садятся на коврик - полянку. Они пересчитывают палочки, их 10.

Затем воспитатель просит построить домик, флажок, лодочку, телевизор (каждому ребенку дается образец построения из палочек).

Молодцы, все справились с заданием.

Часть 3 –заключительная .

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Что мы сегодня узнали? Что делали?

Дети рассказывают. Им помогает вспомнить Буратино.

Вы все сегодня молодцы! Справились со всеми заданиями.

Мы прощаемся с Буратино, но не прощаемся с городом «Удивительной математики», по которому нам предстоит совершить еще много интересных путешествий.

Статья

Оформление в портфолио профессиональной деятельности
воспитателя ДОУ конспектов совместной образовательной деятельности с использованием современных образовательных технологий

Когда Вы пишете конспекты совместной образовательной деятельности, помните о некоторых примерных правилах их оформления:

Сначала мы пишем ЗАГОЛОВОК и выделяем его:

Совместная образовательная деятельность

«НАЗВАНИЕ»

для младшей (или средней, или…) группы детского сада

После названия обязательно пишем свои ФИО и название ДОУ.

1. ЦЕЛЬ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – формулируем коротко главную цель!

2. ЗАДАЧИ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – помним, что должно быть 3 группы задач: образовательные (в том числе словарная работа), развивающие и воспитательные. Можно для этого пункта найти красивые фразы в любой примерной Программе в задачах для нужного возраста.

3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. В конспекте на любую тему обязательно нужно перечислить инновационные (современные образовательные) технологии , которыми Вы пользовались. Они должны быть выделены при перечислении каждая своим цветом (в ВОРДе есть функция «заливка цветом») и таким же цветом они выделяются в самой презентации или в конспекте.

Какие современные образовательные технологии возможно использовать в детском саду?

Примерный список соременных образовательных технологий.

* Мнемотехника.

* ИКТ-технология (использование в ходе занятия презентации). В этом случае в ходе конспекта Вы должны указывать номера слайдов в той последовательности, как Вы их открываете. Презентация прилагается к конспекту, как приложение.

* ТРИЗ-технология (методы развития творческого воображения дошкольников)

* Проблемно - игровые технологии

Логические математические игры, в том числе: Игры Воскобовича , Блоки Дьенеша , (см. Учебно-методическое пособие - Коробова Т.В. " Система начальных игровых занятий с Блоками Дьенеша для детей

младшего дошкольного возраста" , Палочки Кюизенера

Проблемные ситуации

Логико-математические сюжетные игры

Творческие задачи

* Проектная деятельность .

* Сказкотерапия.

* Музейная педагогика.

* Логоритмика.

* Технология музыкального воздействия.

* Социоигровая технология (личностно-ориентированная технология).

* Исследовательская технология (см. Учебно-методическое пособие - Коробова Т.В. "Занимательные опыты с воздухом, водой, песком и статическим электричеством"

* Здоровьесберегающие технологии:

- Пальчиковая гимнастика , (см. Методическую разработку - Коробова Т.В. "Пальчиковые игры – лучший способ развития мелкой моторики рук дошкольников"

- Гимнастика для глаз , (см. Методическую разработку - Коробова Т.В. "Физминутки нам нужны, для детей они важны!"

- Релаксационные упражнения (элементы психогимнастики), (см. Методическую разработку - Коробова Т.В. "Игровые релаксационные упражнения для старших дошкольников"

4. ОБОРУДОВАНИЕ - внимательно перечитайте свой конспект и перечислите всё, что используете в ходе проведения совместной образовательной деятельности.

5. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - перечислите все виды деятельности, которые Вы проводили. чтобы подготовить детей к данной совместной образовательной деятельности. Это может быть чтение книг, разучивание стихов, рисование и т.д. на данную тематику. Данный пункт целиком зависит от Вашей фантазии.

6.. ХОД СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (не забывайте о выделении цветом современных образовательных технологий!).

МЕТОДИКА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Цель математического развития дошкольников

Всестороннее развитие личности ребенка.

Подготовка к успешному обучению в школе.

Коррекционно-воспитательная работа.

Задачи математического развития дошкольников

1. Формирование системы элементарных математических представлений.

Формирование предпосылок математического мышления.

Формирование сенсорных процессов и способностей.

Расширение и обогащение словаря и совершенствование
связанной речи.

Формирование начальных форм учебной деятельности.

7 . Значение развития пространственных представлений у дошкольников:

Совершенствуется чувственный опыт пространственного различения.

Активизируется речь, увеличивается словарный запас.

Ориентировка на своем теле дает возможность познать части тела как анатомические единицы.

Развивается логика, мышление, воображение.

Формируются навыки ориентировки на улице.

Ориентировка на листе бумаги готовит к обучению в школе.

Способствует развитию игровой, трудовой, изобразительной, конструктивной, учебной деятельности.

Развивает кругозор и др.

Цели : вспомнить с детьми, какие профессии они знают. Подчеркнуть, что все профессии важны и каждую работу надо выполнять хорошо, чтобы люди были довольны результатами труда. Расширять знания детей о профессии врача. Познакомить с новой: отоларинголог, и предметами – помощниками, необходимыми для работы отоларинголога. Пополнить групповой фотоальбом «Профессии наших мам» новыми фотографиями.

Ход занятия

Дети рассаживаются на стульчиках, поставленные в разных местах группы.

Воспитатель: Ребята, мы с вами учили стихотворение С. Михалкова «А что у вас?». Дети рассказывают стихотворение по ролям.

Кто на лавочке сидел,
кто на улицу глядел,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал.
Дело было вечером,
делать было нечего.
Галка села на заборе,
кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря
просто так:
– А у меня в кармане гвоздь!
А у вас?
– А у нас сегодня гость!
А у вас?
– А у нас сегодня кошка,
родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
а есть из блюдца не хотят!
– А у нас в квартире газ!
А у вас?
– А у нас водопровод!
Вот!
– А из нашего окна
площадь Красная видна!
А из вашего окошка,
только улица немножко.
– Мы гуляли по Неглинной,
заходили на бульвар,
Нам купили синий-синий,
презеленый красный шар!
– А у нас огонь погас!
Это раз!
Грузовик привез дрова.
Это два!
А в-четвертых – наша мама
отправляется в полет,
Потому что наша мама
называется – пилот!
С лесенки ответил Вова:
– Мама – летчик? Что ж такого?
Вот у Коли, например,
мама – милиционер!
А у Толи и у Веры
обе мамы – инженеры!
А у Левы мама – повар!
Мама-летчик? Что ж такого!
– Всех важней,- сказала Ната:
– Мама – вагоновожатый,
Потому что до Зацепы
водит мама два прицепа.
И спросила Нина тихо:
Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьет?
Ну, конечно, не пилот!
Летчик водит самолеты.
Это очень хорошо!
Повар делает компоты.
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
мамы разные важны.
Дело было вечером,
спорить было нечего.

Воспитатель: А нам с вами есть чем заняться, есть о ком поговорить. А поговорим мы сегодня с вами ещё раз о ваших мамах. Где работают ваши мамы и кем?

(Используя фотографии на стенде, дети показывают и рассказывают о своих мамах).

Воспитатель: Что с тобой, Ксюша, случилось? Ты и стихотворение не рассказывала, и о маме не говоришь?

Ксюша: У меня сильно болит ушко.

Воспитатель: Как же тебе помочь? Только врач может тебе помочь. Я сейчас позвоню в больницу.

– Алло, здравствуйте. Вам звонит воспитатель из детского сада №2 «Колокольчик». У меня в группе заболела девочка, нужен врач, который лечит ушки. Помогите, пожалуйста, нам. Мама у неё на работе, а я не могу с ней прийти к вам. Пригласите, пожалуйста, врача к нам в детский сад.

Стук в дверь, входит врач (мама одного из наших детей, работающая отоларингологом).

Врач: Здравствуйте, дети. Вы меня вызывали?

Воспитатель: Да. Ребята, а вы узнали врача?

Дети: Да. Это Алёшина мама.

Врач: Меня зовут Ирина Геннадьевна. Я работаю детским врачом – отоларингологом, лечу детям больные ушки, горлышко и носик. Кто у вас заболел? Ксюша? Сейчас я тебя осмотрю. А помогут мне в этом мои помощники (показывает, перечисляет, правильно называет предмет и как работать с этим предметом). Во время показа, врач объясняет свои действия. После осмотра – рекомендует Ксюше прийти с мамой в больницу для лечения.

Врач: А больше ни у кого не болят ушки? Вот сейчас проверим ваши уши и слух.

Игра «Определи по звуку».

Дети стоят в кругу, ведущий за кругом держит коробочку с предметами. Руки ведущего в коробке, он производит различные звуки, а дети отгадывают (бубен, погремушка, игрушка-пищалка, свисток, игрушечный телефон и т.д.).

Врач: Вы угадали все звуки правильно. А зачем человеку уши? Как вы думаете, сколько у человека ушей? На самом деле, у всех людей по 6 ушей (два наружных, которые всем видны, их ещё называют ушными раковинами; 2 средних уха и 2 внутренних (показ рисунка).

Ваши ушки первыми сообщают вам об опасности. Даже, когда вы спите, уши различают самые тихие звуки: шорох листвы, шаги и т.п. именно уши "сообщают" мозгу о том, что приближается опасность. А мозг, в свою очередь разбудит вас и прикажет защищаться от этой опасности. Услышанные сигналы передаются в мозг по специальным дорожкам – нервам. Затем они поступают в специальный отдел мозга, который воспринимает звуки. Профилактика для ушей:

1. Не ковыряй в ушах!
2. Не допускай попадания в уши воды!
3. Не слушай громкую музыку!
4. Защищай уши от холода и сильного ветра!
5. Очень сильно не сморкайся! Чтобы уши не болели их надо закалять! Каждый день делать УШНУЮ ГИМНАСТИКУ . Я вас сейчас научу (можно сесть, лечь, встать и делать такие движения):
   • Подёргать за оба уха, взявшись за верхнюю часть большим и указательным пальцами.
   • Потереть мочку уха, расположив её между средним и указательным пальцами.
   • Вставить концы больших пальцев в наружный слуховой проход и сделать несколько вращательных движений.
   • Ладонями отогнуть ушные раковины, а затем резко их опустить, почувствовав лёгкий хлопок.

Закаливать надо не только ушки, но и весь организм. У меня есть «волшебная гимнастика» для вашего организма. Вывешивается таблица и предлагается детям выполнить движения:

• Головушка – солнышко (гладят голову).
• Лобик – бобик (набычиваются).
• Носик – абрикосик (закрывают глаза и пальцем дотрагиваются до кончика своего носика).
• Щёчки – комочки (мнут пальцами щёки, осторожно трут их ладонями).
• Губки – голубки (вытягивают губы в трубочку).
• Зубочки – дубочки (стучат тихонько зубами).
• Бородушка – молодушка (гладят подбородок).
• Глазки – краски (раскрывают по – шире глаза, смотрят на мир, любуясь его красотой).
• Реснички – сестрички (моргают глазами).
• Ушки – непослушки (трут тихонько пальцами свои уши).
• Шейка – индейка (вытягивают шею).
• Плечики – кузнечики (дёргают плечиками вверх – вниз).
• Ручки – хватушки (имитируют хватательные движения).
• Пальчики – мальчики (шевелят пальцами обеих рук).
• Грудочка – уточка (грудь колесом).
• Пузик – арбузик (выставляют живот вперёд).
• Спинка – тростинка (выпрямляют спину).
• Коленки – поленки (сгибают ноги в коленках – по очереди).
• Ножки – сапожки (топают ногами).

Почувствовали себя здоровыми, бодрыми? Делайте ежедневно эти упражнения, берегите уши, свой организм, укрепляйте своё здоровье: закаляйтесь, ешьте, пейте витамины и будьте здоровы, и не болейте!

Врач дарит детям витаминный сок в коробочках.

Воспитатель: Спасибо, Ирина Геннадьевна, за вашу беседу. Нам очень понравилась она. А мы тоже приготовили для вас подарок. Это песня «Моя семья».

Интегрированое занятие по познавательному развитию “Мы-альметьевцы “Данный материал будет полезен воспитателям ДОУ старших и подготовительных к школе групп(дети от 5,5 до 7 лет). Может быть использовано как открытое мероприятие как на базе ДОУ, так и на муниципальном уровне.

Цель: воспитание гуманности, уважения и любви к людям, населяющим родной город, бережного отношения к его объектам.

Задачи:

ОО «Познание»:

– формировать знания детей о родном городе: какие красивые места в нём есть, кто в нём живёт и трудится;

– закреплять знания о государственной символике города;

– развивать у детей память, внимание, воображение.

ОО «Социализация»:

– формировать навыки сотрудничества при выполнении коллективной работы;

– вызвать в детях чувство восхищения и гордости своим родным городом и его жителями;

– воспитывать любовь к родному городу, желание узнать о нём как можно больше нового и интересного.

ОО «Чтение художественной литературы»:

– развивать умение эмоционально воспринимать стихи на слух, выразительность при самостоятельном чтении.

ОО «Художественное творчество»:

– развивать конструктивные способности, умение изображать любимые объекты родного города.

Предварительная работа:

Целевые прогулки по близлежащим улицам; беседы о названиях улиц; рассматривание иллюстраций; игры: «Путешествие по родному городу», «Узнай, где я нахожусь»; рассматривание флага и герба города Альметьевска; заучивание стихотворения «Мой город».

Материал:

Телевизор, диск с записью фильма, мяч, иллюстрация с изображением улиц города и отдельными объектами, набор государственных символов (флаг + герб) народов Поволжья, нефть, листы бумаги А4 на каждого ребёнка, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, мольберт.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Дети заходят в группу, встают полукругом, лицом к гостям.

Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются)

Ребята, я хочу предложить вашему вниманию короткий фильм, а пока вы его будете смотреть, я прочту вам стихотворение. (Дети смотрят видеофильм о городе Альметьевск, а воспитатель читает стихотворение Литвина А. Л.)

Там, где раньше был пустырь,

Растёшь ты ввысь,

Растёшь ты вширь.

И факелами тополей

Зовёшь в день завтрашний людей.

Город мой, цветущий мой,

Для многих –просто нефтяной,

А для меня ты город – сад,

И что ты есть, я горд и рад.

Ты многолик и многоцветен,

В стране, за рубежом заметен.

Народов разных сыновья,

Твоя здесь гордость и моя.

Течёт по «Дружбе» нефть рекой,

Ребята, скажите, какие отличительные символы имеет каждая страна, каждая республика и каждый город в отдельности? (Ответы детей)

Правильно. И у нашего города есть свой флаг и герб. Я предлагаю вам из предложенных здесь символов найти флаг и герб города Альметьевска. (Дети находят)

Затем дети по желанию рассказывают о том, что означает каждый флага и что изображено на гербе. При затруднении воспитатель помогает им:

Флаг включает в себя два цвета – зелёный и красный. Зелёный цвет – символ природы, здоровья, молодости, жизни; красный – мужества, силы, трудолюбие, красоты и праздника. Щит герба изображён в виде сквозного золотого цветка тюльпана, внутри которого располагается золотая лестница – изображение нефтяной вышки, а поверх неё – бьющий из оконечности чёрный, о двух струях фонтан. Сочетание золота и черного цвета подчёркивает символическое определение нефти как «чёрного золота».

Ребята, что же добывают в нашем районе? (Ответы детей)-Правильно, нефть, и сегодня Альметьевский район является крупнейшим в Татарстане центром нефтедобычи. Посмотрите, какая она, нефть. (Воспитатель показывает сосуд с нефтью.) –Ребята, нефть – очень дорогое и необходимое всем нам полезное ископаемое. Её перерабатывают на нефтеперерабатывающих заводах, получают из неё бензин, солярку, которые необходимы для транспорта. Ещё из нефти делают пластмассу, из которой, в свою очередь, изготавливают очень много различных предметов, в том числе игрушки для детей. Ребята, все эти материалы и предметы делают люди разных профессий. И я предлагаю вам поиграть в игру «Я знаю пять профессий». Я отбиваю мяч об пол и бросаю кому-то из вас. Тот, у кого мяч окажется в руках, называет любую профессию.

Вы назвали профессию строителя. Я вам предлагаю сейчас тоже побыть строителями и сложить из разрезанных картинок целые объекты, которые есть в нашем городе и назвать их. (Дети выполняют задание.)

Ребята, вы рассказали, какой красивый наш город, что в нём есть. Но главное богатство каждой страны в целом и каждого города в отдельности – это люди. В настоящее время ваши мамы и папы, бабушки и дедушки стремятся своим трудом улучшить жизнь городе: ремонтируются дороги, здания, исторические памятники; проводятся работы по благоустройству дворов, парков. И чтобы всем было хорошо в нашем городе, мы должны уважать друг друга, беречь всё, что создано трудом ваших родителей, дедушек и бабушек.

Дети читают стихотворение(Е. Фадеевой):

В городе любимом мы живём,

Станем мы большими,

Быстро подрастем.

Новыми садами украсим город свой,

Будет он чудесный,

Город твой и мой!

Ребята, у каждого из вас есть какое-то самое любимое место в городе. Вы сейчас не будете их называть, а пройдёте к столам и нарисуете каждый своё любимое место в городе Альметьевске. (Дети рисуют, в это время взрослые смотрят видеофильм о городе Альметьевске в сопровождении песни.)

В конце занятия организуется выставка детских рисунков.

Тема: Тайны деревьев.

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с особенностями деревьев. Научить видеть взаимосвязи деревьев с окружающей средой (вода, солнце, почва, животные, насекомые). Активизировать умение обследовать спиленную часть дерева с помощью различных анализаторов. Закреплять названия частей дерева. Продолжать учить детей выдвигать гипотезы, задавать вопросы, давать определение понятиям ноябрь, проводить эксперименты, делать выводы. Формировать представление о значении деревьев в жизни человека, дать представление об изготовлении бумаги. Воспитывать бережное отношение к деревьям, экологическую культуру.

ХОД ЗАНЯТИЯ

В.: Дети, с чего начинается утро?

Д.: С утренней гимнастики, с улыбки, с умывания, с завтрака. Какими словами начинается новый день? Утро начинается с приветствия. Давайте улыбнемся и поздороваемся с гостями, подарим всем хорошее настроение.

В.: Вспомним, какое сейчас время года? Докажите пожалуйста, что сейчас осень.

Д.: На улице стало холодно. Дует холодный ветер. Солнышко не греет как летом. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Часто землю покрывают туманы. Взрослые и дети тепло одеваются. Птицы улетели в теплые края. Звери готовятся к зиме. Люди собирают урожай. Идут затяжные дожди. Сохнет трава. Опадают листочки с деревьев.

В.: Осень (какая?)

Д.: Златовласая, игривая, переменная, дождевая, темная, мрачная, багровая, тихая, урожайная, унылая, туманная, холодная, мечтательная, очаровательная, печальная, щедрая, трудолюбивая, богатая.

Какой сейчас месяц осени? Почему его так называют? (Ноябрь).

И сегодня мы рассмотрим все, что касается деревьев и явлений ноября.

Дидактическая игра «Кто дружит с деревьями?»

Нужно выбрать иллюстрации с друзьями дерева и объяснить, почему они дружат? (Создают схему).

Упражнение «Похожи деревья на людей?»

В.: Дети, похожи деревья на людей?

Д.: У деревьев есть дети и у людей есть дети.

Да, ведь они живые, дышат.

Их ветви похожи на человеческие руки, а стволы на ноги.

Они двигаются, шелестят листьями.

В.: Деревья растут, как люди.

Д.: Нет, потому что люди могут ходить и говорить, а деревья не могут).

В.: - А у деревьев носы? Могут ли они дышать?

Д.: - Нет, носов нет, но они, как и мы, дышат. В этом им помогает листьев. В каждом листе есть небольшие отверстия для поглощения воздуха. Листочек вдыхает загрязненный воздух, а выделяет чистый.

В.: - А у деревьев глаза? Могут ли они видеть?

Д.: - Нет, а значит и видеть они не могут).

В.: - А у деревьев есть ротик? Как они едят?

Д.: - Деревья получают необходимое питание с помощью корней. Корни впитывает растворенные в воде питательные вещества.

В.: - Из каких частей состоит дерево?

Д.: - корень, ствол, крона, ветви.

В.: - Мы превратимся в исследователей и будем исследовать части дерева, садитесь за свои места.

Опыт 1. «Признаки дерева».

В.: Что это? (Часть дерева, пенек). Рассмотрите спиленную часть дерева. Какая она на ощупь? (Твердая, теплая, гладкая, шероховатая). Какого она цвета? (коричневая). Понюхайте. Чем пахнет дерево? Дерево тепло держит, поэтому из него строят дома.

Опыт 2. «Возраст дерева».

В.: Как можно узнать возраст человека? А как вы думаете, как можно узнать, сколько живет дерево? Обычно, чем старше дерево, тем оно толще. Если дерево спилить, то на спиленном месте будет видно кольца, по которым и определяют, сколько лет дереву. Их еще называют годовыми кольцами: прошел год - прибавилось одно кольцо.

Опыт 3 «Измерение толщины ствола с помощью веревки».

Дети с помощью веревки измеряют толщину спиленных частей дерева, на которых делают пометку фломастером. Расправляют обе веревки, сравнивают их по длине. Определяют у кого толще пенек (работа в парах).

Возраст дерева мы определили, а теперь немного поиграем.

Дидактическая игра «Осенние листочки».

1. Листик желтый, как... (одуванчик, цыпленок, солнышко, золото)

2. Листик легкий, как... (пушинка, перышки, снежинка, паутинка)

3. Листик облетает и кружит, как... (птица, бабочка, лепесток цвета)

4. Земля покрывается осенними листьями, как... (ковром, одеялом, покрывалом)

Упражнение «Почему так бывает».

В.: Объясните, почему опадают листья?

Д.: 1. Деревья не впитывают воду, от этого листочки становятся ломкие и опадают.

2. Становится холодно, листочки сохнут.

3. Осенью мало света, дни короткие, поэтому листочки желтеют и краснеют

В.: А теперь придумаем сказочное объяснение, почему опадают листочки.

1) Ветер не хочет дружить и срывает листочки.

2) Приходит осень и очаровывает дерева до весны.

3) Осень хвастлива, хвастается перед летом, весной, зимой, очень красивые имеет наряды, поэтому становится серая.

4) Деревья любят лето, когда приходит осень, они ее не слушаются и сбрасывают листочки и засыпают.

5) Осень будит злой ветер, он дует и срывает листочки.

В.: Сегодня мы попадем в сказку и узнаем почему опадают листочки. Для этого произнесем волшебные слова.

Просмотр сказки-драматизации:

«Сказка о девочке Маринку»

Маринка: Почему листья шелестят? Почему оно осенью желтеет?

Дуб: Листочки мои шепчут, потому что радуются солнышку. Зеленые, потому что в каждом листочке много-много зеленых зерен. Зерна такие маленькие, что их не увидишь. Но каждое зерно, как завод, спрятанное оно под кожу листа. Эти заводы готовят пищу всему дереву.

Маринка: Нет, дерево кормят корни.

Дуб: Без корней тоже не прожить, оно работает, как насосы качают из земли воду. В этой воде растворено много необходимых веществ, но этого недостаточно. Вот и приступают к работе маленькие зеленые заводы, которые находятся в листве. Они берут грязный воздух из этого воздуха, воды, добытой корнями, зернышки-заводы делают строительный материал для новых веточек, почек, корешков.

Маринка: Я не хотела Вас будить, я листочки цепляла, а то последние отпадут.

Дуб: Эх ты! Мне пора отдыхать. Сейчас дни все короче, света все меньше, следовательно деревьям пора спать. В листочках зеленые заводы исчезли, растворились. Как сахар в воде, потому что они любят тепло и щедрое солнце. Не стало зеленых зернышек, стали листья желтые и красные, потому что появились желтые и красные зернышки. А потом листочки высыхают и падают.

Маринка: Что вы будете делать без листьев? Кто вас будет кормить зимой?

Дуб Зимой деревья ни есть, ни пить не будут. Зимой мы не растем, не цветем, только спим.

В.: Я предлагаю вернуться в детский сад и проверить на опытах, о чем Маринке и нам рассказал дуб.

Следует руками помахать, вокруг себя покружить

Опуститься и подняться, в сказочный мир добраться.

В.: Посмотрите на зеленый листочек, на котором изображено? (Зеленый листочек с заводами).

Какую пользу заводы приносят дереву? Что нужно, чтобы эти заводы работали? (Солнышко, свет - самое главное для листочков).

Почему же листочки желтеют? (Осенью мало света, потому что дни короче. В листочках зеленые зерна - заводы исчезают, остаются только желтые и красные).

Опыт «Почему лист зеленый»

В.: Положим листочек в белую ткань, постучим по ней кубиком. Что появилось на ткани? (Зеленые пятна). Именно это зеленое вещество окрашивает лист. Когда наступает осень, становится холоднее, меньше солнышка. Эта зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не исчезает совсем. Что происходит тогда с листочком. (Он становится желтым, красным, багровым, оранжевым).

В.: Ребята, а какую пользу приносят деревья? (Есть украшением парка, дают плоды людям и животным, очищают воздух, дом для зверей, птиц, дают людям тень, прохладу, лечат, из него делают мебель, посуду, бумагу).

Изготовление бумаги.

В.: Из чего изготавливают бумагу? Чтобы сделать хорошую бумагу, приходится рубить деревья. Люди научились делать бумагу из использованной, ненужной бумаги, чтобы сохранить деревья.

В.: Сначала нам нужно порвать бумагу на маленькие кусочки. Сложим их в блендер. Заливаем все горячей водой и взбейте все в блендере. Это я сделаю сама, потому что горячей водой можно обжечься, а блендер - электроприбор, при пользовании которого нужно соблюдать технику безопасности. Мы получили «кашицу». Добавляем клей ПВА, гуашь любого цвета. Получаем раствор.

Начинаем самое интересное - изготовление листа бумаги.

В.: Перед каждым из вас лежит полотенце на клеенке, накрытой тканью, губки и пяльцы с сеточкой. Возьмите пяльцы, окуните в «кашицу» из бумаги. Когда в сеточке будет достаточное количество смеси, накройте пяльцы с «кашицей» тканью и губкой соберите лишнюю влагу. Украсьте листиками, лепестками цветов и оставьте до высыхания. (Дети делают бумагу, воспитатель помогает).

В.: Бумага будет готова для использования, когда высохнет. Я сделала бумагу заранее, просушила и сейчас покажу. Запомните, использованную бумагу следует сдавать на переработку - это поможет сохранить жизнь многим деревьям.

Итог занятия: просто і без проблем.