Maria Montessori sustav. Plan rada s djecom po Montessori pedagogiji Planiranje po Montessori

Sadržaj

Jedinstveni sustav ranog razvoja djece odabiru mnogi roditelji u Rusiji i mnogim drugim zemljama svijeta. Ovaj program razvojne nastave je univerzalan pa je prikladan i za popravnu nastavu. Montessori metoda potiče slobodan odgoj djeteta i omogućuje rano učenje i najmanjih beba do godinu dana.

Što je Montessori metoda

Riječ je o sustavu odgoja djeteta koji je početkom dvadesetog stoljeća razvila talijanska učiteljica Maria Montessori. Stvorila je posebno razvojno okruženje, a svoju glavnu zadaću vidjela je u prilagodbi djece društvu i razvoju njihovih vještina samoposluživanja. Montessori pedagogija nije postavila cilj povećati razinu inteligencije, ali rezultati treninga bili su neočekivani - u roku od nekoliko mjeseci djeca s poteškoćama u razvoju sustigla su, au nekim slučajevima čak i nadmašila svoje zdrave vršnjake.

Nakon sažimanja teorijskih radova drugih znanstvenika i samostalno provedenih eksperimenata, učiteljica je stvorila vlastitu metodu razvoja djeteta koja je po njoj dobila ime. Ubrzo nakon toga, Montessori program je uveden u obrazovanje djece s normalnim stupnjem mentalnog razvoja i pokazao je impresivne rezultate. Glavna razlika između metode i drugih sličnih sustava je želja za samorazvojem bebe.

Razvoj djeteta prema Montessori sustavu

Glavni moto učitelja talijanskog jezika je „pomozi djetetu da to učini samo“. Dajući djetetu potpunu slobodu izbora aktivnosti i organizirajući individualni pristup svakoj, Montessori je vješto vodila djecu u samostalan razvoj, ne pokušavajući ih preinačiti, već priznajući im pravo da ostanu ono što jesu. To je pomoglo djeci da lakše otkriju svoje kreativne potencijale i postižu bolje rezultate u razvoju mišljenja od svojih vršnjaka koji su bili drugačije učeni.

Montessori razredi nisu dopuštali usporedbu između djece ili natjecateljske stavove. U njezinoj pedagogiji nije bilo općeprihvaćenih kriterija za ocjenjivanje ili poticanje djece, kao što su bile zabranjene prisila i kažnjavanje. Prema zapažanju učitelja, svako dijete želi brže postati odraslo, a to može postići samo stjecanjem vlastitog životnog iskustva, pa mu učitelj mora dati pravo da bude samostalno, djelujući prvenstveno kao promatrač, a pomažući tek kada potrebno. Davanje slobode djetetu dovodi do razvoja samostalnosti.

Djeci je dopušteno da samostalno biraju brzinu i ritam nastave koji će za njih biti najučinkovitiji. Oni sami određuju koliko će vremena posvetiti igri, koji će materijal koristiti u treningu. Po želji učenik mijenja okruženje. I što je najvažnije, beba samostalno bira smjer u kojem se želi razvijati.

Temeljna filozofija pedagogije

Montessori škola postavlja sebi za cilj samostalno djelovanje. Zadaća učitelja je svim raspoloživim sredstvima razvijati samostalnost i osjetilnu percepciju djece, s posebnom pažnjom na osjet dodira. Učitelj mora poštovati djetetov izbor i stvoriti mu okruženje u kojem će se ugodno razvijati. Tijekom procesa učenja učitelj zadržava neutralnost i djeluje kao promatrač, pomažući djetetu samo ako mu se ono samo obrati sa zahtjevom za to. Montessori je u procesu svog rada došla do sljedećih zaključaka:

• dijete je jedinstvena osobnost od trenutka rođenja;
• roditelji i učitelji trebaju samo pomoći djetetu da otkrije svoje potencijale, a ne biti ideal u sposobnostima i karakteru;
• odrasli trebaju samo poticati dijete u njegovim samostalnim aktivnostima, strpljivo čekajući da učenik pokaže inicijativu.

Osnovni principi

Ključnu ulogu metodologije igra ideja samoobrazovanja. Roditelji i učitelji trebaju odrediti što djecu zanima i stvoriti odgovarajuće uvjete za razvoj, objasniti im kako mogu stjecati znanja. Izvorna metoda Marije Montessori uključuje djelovanje prema principu odgovaranja na djetetov zahtjev: "Pomozi mi da to učinim sam." Postulati ovog pedagoškog pristupa:

• beba donosi odluke samostalno, bez pomoći odraslih;
• okruženje u razvoju pruža djetetu priliku za učenje;
• Učitelj intervenira u proces učenja samo na zahtjev djeteta.

Autor metode je rekao da nema potrebe učiti djecu nečemu posebno, samo ih treba vidjeti kao osobe. Djeca samostalno ostvaruju svoje sposobnosti i mogućnosti, za to su smještena u pripremljenu okolinu. Kako bi se razvoj odvijao optimalno, Montessori je oblikovala ključna načela odgoja:

1. Individualnost. Najvažnije pravilo u konstruiranju metodike nastave je individualni pristup. Učitelj je dužan pomoći učeniku da u potpunosti ostvari potencijal koji mu je već svojstven od rođenja.
2. Samoispravljanje. Djeca sama moraju uočiti svoje pogreške i pokušati ih sama ispraviti.
3. Osobni prostor. Ovo načelo podrazumijeva svijest o vlastitoj poziciji u grupi i razumijevanje da svaka stavka ima svoje mjesto. Pristup pomaže nenametljivo usaditi djetetu znanje o redu.
4. Društvena interakcija. Tehnika predlaže stvaranje grupa s djecom različite dobi, dok će mlađima pomoći stariji. Takve socijalne vještine djeci usađuju želju za brigom o voljenima.
5. Životno iskustvo. Razvoj se odvija uz pomoć stvarnih kućanskih predmeta. U interakciji s njima djeca uče vezati vezice, postavljati stol i sl. Tako djeca od malih nogu stječu korisno životno iskustvo.

Prednosti i nedostaci sustava

Unatoč činjenici da je pedagogija Marije Montessori prepoznata kao jedna od najboljih na svijetu, mnogi ne podržavaju njezine ideje. Roditelji bi trebali pažljivo proučiti njegove pozitivne i negativne strane. Prednosti obrazovnog sustava:

• djeca se razvijaju samostalno, bez uplitanja ili pritiska odraslih;
• djeca otkrivaju svijet iskustvom, što doprinosi boljoj asimilaciji materijala;
• odabran je individualni udoban tempo razvoja;
• djeca uče poštovati osobni prostor drugih;
• nema negativnosti, nasilja i kritike u odnosu prema učenicima;
• mentalni razvoj odvija se putem osjetila, uz veliku pozornost posvećenu finoj motorici;
• grupe različite dobi formiraju se uzimajući u obzir interese djece;
• ovaj pristup pomaže u razvoju neovisne osobnosti;
• Djeca od vrlo rane dobi uče samostalno donositi odluke;
• djeca uče brinuti za druge kroz pomoć mlađim učenicima u grupi;
• razvija se vještina interakcije u društvu, njeguje se samodisciplina.

Montessori sustav ima manje nedostataka, ali za neke roditelje oni su fundamentalno važni pri odabiru metode obrazovanja. Nedostaci ovakvog pristupa obrazovanju su:

• nedovoljno se pažnje posvećuje razvoju mašte, kreativnosti i komunikacijskih vještina;
• za djecu predškolske dobi igra je glavna aktivnost, ali Montessori je vjerovala da igračke ne pružaju djetetu koristi za praktični život;
• prilikom ulaska u školu učeniku je teško prijeći na drugu opciju interakcije s učiteljem;
• djeca su malo upoznata s bajkama, koje im daju ideju o dobru i zlu i uče ih kako se nositi s različitim životnim situacijama;
• Djeca odgajana po Montessori metodi ponekad imaju poteškoća u prilagodbi disciplini tradicionalne škole;
• sustav ne nudi tjelesne vježbe, pa djeci nedostaje tjelesne aktivnosti.

Značajke podjele obrazovnog prostora prema Montessori

Glavni element autorove pedagogije je razvojno okruženje: sva oprema i namještaj moraju strogo odgovarati visini, dobi i proporcijama djeteta. Djeca se moraju samostalno nositi s potrebom preraspodjele predmeta u sobi, čineći to što je moguće tiše kako ne bi smetala drugima. Takve radnje, prema Montessori, savršeno razvijaju motoričke sposobnosti.

Studentima je dana sloboda izbora gdje će studirati. Soba bi trebala imati puno slobodnog prostora, pristup svježem zraku i biti dobro osvijetljena. Panoramsko ostakljenje je dobrodošlo kako bi se prostoru osiguralo maksimalno dnevno svjetlo. U isto vrijeme, interijer bi trebao biti elegantan i lijep, s mirnom paletom boja koja neće odvratiti pažnju djece. Obavezno je koristiti lomljive predmete u okruženju kako bi ih djeca naučila koristiti i shvatila njihovu vrijednost.

Neophodno je da učenici imaju mogućnost korištenja vode, umivaonici su postavljeni na visini dostupnoj djeci. Nastavna pomagala postavljena su u visini očiju učenika kako bi ih mogli koristiti bez pomoći odraslih. U isto vrijeme, svi materijali koji se daju djeci trebaju biti jedan po jedan - to uči djecu kako se ponašati u društvu i uzeti u obzir potrebe drugih ljudi. Osnovno pravilo korištenja materijala je da ga koristi onaj tko ga je prvi uzeo. Dečki bi se trebali moći dogovarati i razmjenjivati ​​jedni s drugima.

Razvojno okruženje podijeljeno je u nekoliko zona, od kojih svaka ima specifične materijale za nastavu. To su igračke i predmeti izrađeni od prirodnih materijala. Autorov sustav identificira sljedeće glavne zone:

• praktično;
• osjetilni;
• lingvistički;
• matematički;
• kozmički.

Zona stvarnog života

Ovo područje obuke također se naziva praktično. Glavna funkcija materijala ovdje je naučiti djecu kućanskim poslovima i stvoriti higijenske navike. Nastava u zoni stvarnog života pomaže djeci da nauče:

• brinuti se o sebi (presvući se, kuhati itd.);
• komunicirati s drugim učenicima, učiteljem;
• brinuti se za stvari (zalijevati cvijeće, čistiti sobu, hraniti životinje);
• kretati se na različite načine (hodati uz liniju, tiho i sl.).

Obične igračke nisu dopuštene u vježbaonici, a sav nastavni materijal mora biti pravi. Djeci se nudi:

• posude za transfuziju vode;
• sobno cvijeće u loncima;
• zauzete ploče ili "pametne ploče";
• škare;
• rezano cvijeće;
• kante za zalijevanje;
• stolnjaci;
• lopatica s metlom;
• trake koje se lijepe na pod (po njima hodaju djeca noseći razne predmete).

Zona senzornog razvoja

Ovaj dio koristi materijale za razvoj osjetilne percepcije, uz pomoć kojih beba također trenira finu motoriku. Korištenje ovih stvari priprema djecu da se upoznaju s različitim predmetima koji se uče u školi. U zoni senzornog razvoja koriste se:

• zvona, zvučni cilindri;
• setovi blokova s ​​cilindrima košuljice, smeđim stubištem, ružičastim tornjem itd.;
• znakovi u boji;
• znakovi različite težine (uče vas razlikovati masu predmeta);
• kutije s mirisima;
• topli vrčevi;
• grube tablete, tipkovnica, različite vrste tkanina, dodirna ploča;
• sorteri, senzorne vrećice, biološka komoda, građevinski set;
• staklenke za okus.

Matematička zona

Ovaj dio sobe povezan je sa senzorikom: beba uspoređuje, organizira i mjeri predmete. Materijali poput šipki, ružičastog tornja i cilindara odlična su priprema za svladavanje matematičkog znanja. U ovoj zoni očekuje se interakcija s određenim materijalom, što olakšava učenje matematike. U tu svrhu koristite:

• konstruktivni trokuti, geometrijska komoda;
• lančići perli (pomažu u proučavanju linearnih brojeva);
• brojevi, brojčane šipke od grubog papira, vretena (potrebno za mališane koji još nisu upoznati s brojevima od 0 do 10);
• kula od raznobojnih perli (upoznajte dijete s brojevima od 11 do 99);
• numerički i zlatni materijal od kuglica (kada ih kombiniraju, djeca se uče decimalni sustav);
• tablice matematičkih operacija, žigovi.

Jezična zona

Materijali koji se koriste u smislu senzornog razvoja doprinose bebinom govoru, tako da su i ove 2 zone usko povezane jedna s drugom. Odgajateljice koje rade u dječjim vrtićima i razvojnim centrima po Montessori metodi djeci svakodnevno nude igre i vježbe za razvoj govora te prate pravilan izgovor i upotrebu riječi. U ovom slučaju koriste se različite igre uloga i kreativne igre, gdje djeca uče pisati priče, opisivati ​​radnje i predmete itd. Za vježbanje vještina čitanja i govora koriste se:

• knjige;
• okviri za sjenčanje;
• slova od grubog papira;
• kutije sa slikama za intuitivno čitanje;
• pokretna abeceda;
• potpisi za objekte;
• kartice sa slikama raznih predmeta;
• figure s metalnim umetcima.

Svemirska zona

Ovo je dio nastave gdje djeca uče o okolišu. Učitelj ovdje treba uzeti u obzir da se konstrukcija lekcije odvija apstraktno. Često se djeci nudi jasan primjer neke pojave, zahvaljujući kojem oni samostalno dolaze do određenih zaključaka. U svemirskoj zoni rade sa:

• literatura koja sadrži informacije o određenoj temi;
• kalendari, vremenska crta;
• model Sunčeva sustava, kontinenata, krajolika;
• klasifikacija životinja i biljaka;
• materijali za izvođenje pokusa.

Montessori metoda kod kuće

Da bi proveli tehniku, roditelji bi trebali stvoriti prikladnu atmosferu za bebu - početi zonirati prostor. Mjesto za individualnu nastavu opremljeno je didaktičkim materijalom koji odraslima pomaže u održavanju reda, a djetetu da se dobro snalazi u „igračkama“. Pet glavnih zona je slobodno smješteno čak iu maloj prostoriji; glavni zahtjev je da su svi predmeti organizirani i dostupni učeniku. Da bi se postigao uspjeh u podučavanju djeteta Montessori metodom, zonama se nameću sljedeći zahtjevi:

1. Praktično. Djeca ovdje uče osnovne kućanske vještine. Oprema može uključivati ​​četke, lopatice za smeće, gumbe, vezice, pribor za čišćenje cipela itd.
2. Zona percepcije. Elementi se moraju razlikovati po obliku, boji, veličini, težini (poklopci, boce, kutije, staklenke i sl.). Mali predmeti pomažu u razvoju fine motorike, vježbaju pokrete, razvijaju pamćenje i pažnju.
3. Matematički kutak. Predmeti bi trebali poboljšati vještine apstraktnog mišljenja, trenirati ustrajnost i strpljenje. Materijali su setovi geometrijskih oblika, štapići za brojanje itd.
4. Jezična zona. Bebi se nudi sve što je potrebno za pisanje i čitanje - blokovi, trodimenzionalna slova, abeceda, bilježnice.
5. Prostorni dio. Upoznaje vas s okolnim svijetom (tajne prirode, vremenske pojave itd.). Materijali su kartice, figurice ili slike životinja, kamenčići, školjke, knjige itd.

Komponente potrebne za organiziranje učenja kod kuće

Proces učenja temelji se na interakciji učenika s materijalom, a to mogu biti bilo koji predmeti - posebno kupljene ili izrađene igračke, kućanski predmeti (staklenke, komadi tkanine, četke i sl.), knjige, trodimenzionalni brojevi i slova. , geometrijski oblici, boje, plastelin. Važan element Montessori metode su glazbeni pozdravi, koji pomažu u odabiru jednostavnih radnji za svaku frazu koju beba može lako ponoviti. To pruža priliku nadopuniti nastavu tjelesnom aktivnošću i razviti pamćenje.

Po želji, Montessori sustav se može koristiti pri odgoju djece kod kuće. Roditelji sami kupuju ili izrađuju sve potrebne obrazovne i igračke materijale. Dječje pjesme lako je pronaći i skinuti s interneta. Roditelji su dužni samo urediti učionički prostor i pasivno pomagati djetetu tijekom nastave. Istodobno, velika prednost metode je njezina svestranost, odnosno čak i djeca različite dobi mogu se istovremeno baviti igralištima, izvodeći različite vježbe.

Montessori metoda za djecu od 1 godine

U ovoj fazi treniraju se motoričke sposobnosti prstiju i nastavlja se razvijati osjetilna percepcija. Osim toga, djeca dobivaju osnovna znanja o redu. Montessori sustav za najmlađe podrazumijeva korištenje sigurnih materijala i igara od prirodnih sirovina (drvo, guma, tkanina). Beba od 1 godine i starija već se može koncentrirati, aktivno ponavljati radnje odraslih i naučiti povezivati ​​radnje s posljedicama.

Posebne vježbe

Montessori metoda skladno se uklapa u svaki sustav obiteljskih odnosa. Nema potrebe prisiljavati bebu na bilo kakve radnje, umjesto toga gledajte što je više privlači, što voli raditi i usmjerite energiju u pravom smjeru. U tu svrhu možete koristiti kreativne, logičke i didaktičke igre. Npr.

1. Tajna kutija. Stavite staklenke, boce i male kutije u veliku škrinju. U svaki od predmeta stavite još nešto manje. Okretanjem i otvaranjem predmeta djeca treniraju finu motoriku.
2. Ribarstvo. Bebina omiljena igračka stavlja se u duboku/široku zdjelu i prekriva žitaricama i tjesteninom. Osim toga, kesteni, mali češeri i drugi predmeti zakopani su u rastresiti sadržaj. Učenik mora pronaći ono što je skriveno.
3. Umjetnik. Ispišite predložak za crtanje i dajte ga svojoj bebi zajedno s komadićima papira u boji. Podmažite figuricu ljepilom i ponudite da je ukrasite komadićima u boji.

Knjižnica igračaka za djecu od 2 do 3 godine

Kako djeca odrastaju, uloga roditelja trebala bi sve više prelaziti na promatračku poziciju. U dobi od 2-3 godine djeca već shvaćaju da za postizanje određenog rezultata moraju učiti, a proces učenja postaje im zanimljiv. Prikladne igre bile bi:

1. Zagonetke. Izrežite stare razglednice na 4-6 dijelova, pokažite svom mališanu kako se mogu saviti u jednu sliku i ponudite mu da ih ponovi.
2. Konstruktor. Koriste se komadići tkanine, kamenčići, perlice, itd. Zadatak roditelja je da djetetu daju materijale i promatraju. Mališan će sam pronaći način da ih iskombinira.
3. Razvrstivač. Igra je osmišljena da nauči bebu da svaki predmet u kući ima svoje mjesto. Osim toga, beba će se naviknuti grupirati stvari po boji, načinu korištenja, veličini. Osigurajte mu različite predmete, kore i ladice, postavite pravila i pokažite mu mjesto svake stvari nekoliko puta.

Kontroverzna pitanja u Montessori metodi

Glavna prednost metode je samostalan razvoj djeteta, brzinom koja mu je ugodna, bez stroge intervencije odraslih. Međutim, postoji nekoliko kontroverznih aspekata koji dovode u pitanje učinkovitost Montessori sustava, na primjer:

1. Trening je više usmjeren na mentalni razvoj, s minimalnom pažnjom na fizički razvoj.
2. Većina priručnika razvija analitičko, logično razmišljanje, finu motoriku i inteligenciju. Emocionalne i kreativne sfere praktički nisu pogođene.
3. Prema psiholozima, Montessori metoda nije prikladna za zatvorenu, sramežljivu djecu. Pretpostavlja neovisnost i slobodu, a tiha djeca vjerojatno neće tražiti pomoć ako odjednom ne mogu nešto učiniti.
4. Učitelji napominju da se djeca nakon obuke u ovom sustavu teško prilagođavaju školskim uvjetima.

Video

Pronašli ste grešku u tekstu? Odaberite ga, pritisnite Ctrl + Enter i mi ćemo sve popraviti!

Svi znaju Montessori metoda stvorila i predložila talijanska liječnica i kasnije filozofkinja Maria Montessori, koja je živjela u prvoj polovici prošlog stoljeća. U početku je bio primjenjiv za rani i brz razvoj djece. Tijekom vremena metoda Montessori prešao na pedagoški sustav koji se temeljio na idejama besplatnog obrazovanja. Važno mjesto u tom procesu ima razvoj osjetila kroz didaktičku nastavu.

Ova se metoda pokazala vrlo učinkovitom.

To je dokazala i provjera znanja koja je pokazala da su djeca koja uče po individualnoj Montessori metodi bolja od svojih vršnjaka u vještinama pisanja, brojanja i čitanja. Rezultat revizije bio je postaviti pitanje neučinkovitosti tradicionalne metode poučavanja zdrave djece. Kasnije su se s tom metodom upoznala i djeca s poteškoćama u razvoju, danas nazvana invalidi ili djeca s teškoćama (invaliditetom).

Što je Montessori metoda?

Suština Metoda Montessori sastoji se u otkrivanju svog glavnog postulata, a to je “Pomozi mi da to učinim sam”. Na temelju toga možemo formulirati glavni postulat Montessori metode na sljedeći način: "izvođenje djetetovih radnji uz minimalnu pomoć odrasle osobe", drugim riječima, razvijanje neovisnosti.

Montessori metoda je prepoznata kao alternativa tradicionalnoj pedagogiji. Koristi se u radu s djecom od 3 do 6 godina kada nastavu pohađaju samostalno, odnosno bez prisutnosti roditelja. Od 8 mjeseci do jedne i pol do dvije godine djeca dolaze u razred sa svojim roditeljima. Može se činiti da je Montessori metoda potpuno neorganiziran sustav. Ali to je samo na prvi pogled.

Glavna ideja Montessori metode je prekrasan primjer praktične pedagogije u provedbi ideja u slobodnom obrazovanju djece od vrlo rane dobi, promičući njihov samostalan razvoj.

Pet principa rada s materijalima koje je predložila Maria Montessori

Osnovni materijali neophodan za organiziranje obuke briljantnog učitelja su u našem okruženju.

• voće za brojanje,
• glina, slano tijesto i plastelin za modeliranje.

Posebnosti djece odgajane prema Montessori sustavu su:

• znatiželja,
• želju da razumijemo svijet oko sebe.
• slobodno razmišljanje,
• neovisnost.

Upravo te kvalitete omogućuju im da pronađu svoje mjesto u društvu, a da pritom ostanu individualni.

Svaka beba uči komunicirati kroz prirodnu želju, karakterističnu za svu djecu, da dodiruje, miriše i kuša sve. Slijedeći mišljenje stupova ruske psihologije, "... put do djetetove inteligencije ne vodi kroz apstrakciju, već kroz osjetila."

Pet principa koje je predložila M. Montessori

1. Aktivno dijete. Odrasla osoba djeluje kao pomoćnik, njegova uloga je sekundarna. Dijete treba zainteresirati i ono će se samo razvijati. Nastava se odvija u posebno pripremljenom okruženju.
2. Dijete je samo sebi učitelj. Ima punu slobodu djelovanja i izbora. Djeca uče jedni druge po principu od starijeg prema mlađem, što im omogućuje da nauče brinuti za druge;
3. Samostalnost djeteta u donošenju odluka;
4. Potpuni samorazvoj- ovo je posljedica slobode u postupcima, razmišljanju, osjećajima. Dijete postaje svoje kada slijedi upute prirode, a ne ide protiv njih.
5. Poštovanje djece- odsustvo zabrana, kritika i uputa. Dijete ima pravo pogriješiti i sve shvatiti samo.

Da bismo razumjeli što je Montessori metoda, dovoljno je slijediti njezinu teoriju i složiti se s uvjerenjem da je svako dijete normalna osoba, sposobna otkriti sebe u aktivnom radu.

Organizacija dječjih vrtića po programu Marije Montessori

Za razliku od dječjih vrtića koji rade po tradicionalnim metodama, koji djecu tretiraju kao iracionalna bića koja još nisu uopće sposobna za samostalno djelovanje, stručnjaci u dječjim ustanovama koje rade po Montessori metodi tretiraju svako dijete kao jedinstvenu, neponovljivu osobnost, sa svojim vlastitim plan razvoja, vlastite metode i uvjete razvoja okolnog svijeta. To je zato što je glavna ideja koju “nosi” Montessori metoda poticanje djeteta na samorazvoj. Smještajući dijete u pripremljeno okruženje koje ima jasnu logiku konstrukcije i odgovara njegovim specifičnim psihološkim potrebama, specijalist ga na sve moguće načine tjera da donosi vlastite odluke kako bi ostvario sve one želje koje ima u skladu sa svojom dobi. .

Drugim riječima, zadaća odgajatelja, odnosno mentora, kako se on naziva u Montessori sustavu, jest pomoći svakom djetetu organizirati svoje aktivnosti u ovoj sredini, slijediti vlastiti, jedinstveni put i ostvariti svoje kreativne potencijale.

Treba napomenuti da su principi Montessori sustava sada složiti se s odredbama Saveznog državnog obrazovnog standarda:

1. Model obrazovanja usmjeren na osobnost podrazumijeva da Montessori učitelj kontrolira i korigira psihički, fizički i psihički razvoj svakog učenika pojedinačno. Podešavanje ako je potrebno;
2. Odgoj svestrano razvijene osobnosti: u Montessori vrtiću dijete upoznaje svijet u svoj njegovoj raznolikosti;
3. Slijedeći ciljne smjernice: razvoj inicijative i samostalnosti u raznim vrstama aktivnosti, razvoj mašte;
4. Organizacija razvijajućeg predmetno-prostornog okruženja: za svako sadržajno područje obrazovanja odabiru se odgovarajući Montessori materijali.

Organizacija prostora u Montessori vrtovima (sustav zoniranja)

Ukupni prostor je podijeljen u 6 zona:

1. Zona svakodnevnog života– dijete u njoj stječe vitalne socijalne i svakodnevne vještine. Montessori igračke u ovom slučaju ne rekvizite, već stvarne svakodnevne predmete.

Savjet za roditelje: prema Montessori metodi preporuča se dijete na razigran način uvoditi u svakodnevne poslove: briga o sebi, briga o životinjama i biljkama, stjecanje jednog od najvažnijih elemenata socijalnih vještina – blok komunikacijskih vještina;

1. Senzorni/fini motorički razvoj– glavni materijali su Montessori igre, kao što je piramida Pink Tower, crvene trake, ljestvice u boji i znakovi ( odrediti boju i veličinu), blokovi cilindra. Za razvoj taktilne percepcije koriste se materijali svakodnevnog života, kao što su grube tkanine, prirodni resursi: glina, pijesak, zemlja i žitarice, kao i slano tijesto, termomozaik. Za razvoj sluha (bučni cilindri, zvona). U ovoj zoni nalaze se predmeti za razvoj osjeta mirisa i okusa. Cilj rada u ovoj zoni je razvoj osjetila: dodira, mirisa, osposobljavanje primarnih vještina, samoregulacija emocionalnog stanja opuštenosti, kao i priprema za školovanje.
2. Zona matematike treba graditi uzimajući u obzir senzomotorne potrebe djeteta, što pokazuje blisku povezanost sa senzornim područjem. Izgradnja sustava za učenje matematike prema Montessori pretpostavlja prirodnost.

Instrumenti su:

• za brojanje unutar 10 (uteg, vretena, čips);
• upoznati decimalni sustav („zlatno“ gradivo);
• za brojanje do 100 (perle, Sagan ploče, lančići u boji);
• upoznati računske operacije (znakovi, igre s točkama, tablice zbrajanja, oduzimanja, množenja i dijeljenja);
• upoznati razlomke;
• upoznati osnove geometrije (geometrijska komoda, konstruktivni trokuti).

1. Razvoj jezika– temelji se na principu taktilnosti. Ciljevi rada u ovoj zoni su proširivanje vokabulara, učenje pisanja i čitanja.

Savjet za roditelje. U prvom slučaju koriste se kartice koje prikazuju predmete.
U drugom - pomična abeceda, gruba slova, okviri za sjenčanje, okviri sa slikama za prvo intuitivno čitanje, natpisi za okolišne objekte, jednostavne knjige;

1. Prirodne znanosti/svemirski razvoj e. Rad u ovoj zoni je usmjeren na pripremu za proučavanje školskih predmeta kao što su biologija, povijest, zemljopis, fizika i kemija;
2. Igralište- teretana. Razvoj grube motorike (motorički razvoj).

Savjet za roditelje: materijal koji se nudi djetetu za proučavanje preporučuje se postaviti ne više od jednog metra od poda. Prema psiholozima, ova udaljenost je optimalna da dijete shvati kao poziv na akciju i počne samostalno učiti.

Prednosti i nedostatci

Unatoč svoj učinkovitosti i pozitivnosti metoda koje se razmatraju, nemoguće je zanemariti. negativne bodove .

1. Razvoju kreativnih sposobnosti, odnosno kreativnog stvaralačkog mišljenja ne pridaje se gotovo nikakva pažnja;
2. Ne uzima u obzir igre uloga koje pomažu djeci u učenju društvenih uloga. Iz tog razloga mogu se pojaviti poteškoće u međuljudskim i obiteljskim odnosima, jer nisu svi poučeni Montessori metodom.
3. Sustav Marije Montessori prikladan je samo za umjereno mirnu djecu. Ako je dijete hiperaktivno ili sklono autizmu, a ima i jasno izražene kreativne sposobnosti, tada korištenje Montessori sustava može uzrokovati psihičku traumu ili postati osnova mentalnog odstupanja.

Prednosti ovog sustava uključuju :

1. Može se poučavati u različitim kulturama, budući da su njegova glavna podrška osnovne potrebe svakog djeteta.
2. Djeca koja su završila barem jedan stupanj Montessori obuke postaju učenici i studenti najprestižnijih obrazovnih institucija.

Primjer za to mogu biti osnivači dviju velikih kompanija Steve Jobs i Bill Gates, princ William, pisac Gabriel Garcia Marquez, 42. američki predsjednik Bill Clinton, osnivači Googlea Larry Page i Sergey Brin.

Djeca obučena u Montessori sustavu imaju dobar raspon pažnje, sposobnosti zapažanja, disciplinirana su i neovisna.

Montessori igračke

Montessori sustav treba upoznavati dijete u fazama (na primjer, dob od 1 do 3 godine naziva se Montessori toddler):

• od 1 do 2 mjeseca, figure od papira, igračke zvečke u obliku geometrijskih tijela;
• Od 3 mjeseca preporuča se stimulirati kretanje. U ovoj dobi stručnjaci daju prednost drvenim figurama krevetnog cvijeća, obješenim posebnim elastičnim trakama. Primjer bi mogao biti: drveni prsten ili zvono koje proizvodi zvuk pri svakom dodiru bebe.

Glavne igračke za dijete do godinu dana ostaju predmeti svakodnevnog života.

Savjet za roditelje: ne ometajte otvaranje i zatvaranje ladica, kao ni rukovanje stvarima koje nisu namijenjene igri. Sve opasne i vrijedne predmete preporuča se čuvati izvan dohvata djece. A u jednu (dvije) ladice koje su dostupne djetetovoj visini pospremite stvari iz svakodnevnog života, s kojima se neće ozlijediti u igri.

Savjet roditeljima. Najbolje vježbe za djecu od 1 do 2 godine - prirodno prirodno okruženje. U ovoj dobi dijete počinje shvaćati da je voda savršeno ulivena u kantu do vrha. Ali ne možete tako sipati pijesak. Može se točiti. Možete početi skupljati lišće s drveća s djetetom ili hraniti ptice na ulici, također možete objesiti hranilicu izvan prozora.

Knjižnica igračaka za dijete od 2 do 3 godine – Glavna igračka u ovoj dobi je sudjelovanje u svakodnevnom životu. Pomoć roditeljima u guljenju kuhanih jaja i krumpira (kuhani u jakni), miješenju tijesta i čišćenju.

Film o Mariji Montessori

Film govori o životu i radu talijanske liječnice i učiteljice Marije Montessori. Pokriva cijeli život ove zanimljive žene. Kako biste se upoznali s njezinom metodologijom i osobnošću, samo je pogledajte.

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

"Opći razvojni vrtić br. 7" MO

"Lenjinogorsk općinski okrug" Republike Tatarstan

Radni program

dodatne obrazovne aktivnosti

"Montessori krug"

Za djecu prve juniorske skupine

(2 - 3 godine)

Sastavio učitelj

prva kvalifikacijska kategorija

Galimova Lilija Rihvatovna

Lenjinogorsk 2015

Objašnjenje

Program Montessori kruga namijenjen je radu s djecom od 1,5 godine. Promiče dječje razumijevanje svakodnevnog života i njihov samostalan razvoj okružen jednostavnim stvarima. I to je usmjereno na rani razvoj djece. Program uključuje vježbe po metodi Marije Montessori i njezinih sljedbenika. Rani razvoj je intenzivan razvoj djetetovih sposobnosti do 3-4 godine života. Dobivanje informacija za dijete je nužnost. Metode ranog razvoja postoje upravo kako bi pomogle bebi da se nosi s ovim teškim zadatkom.

Zašto se program temelji na idejama M. Montessori? Postoji mnogo razvojnih metoda, ali metoda Marije Montessori nije samo priznata – u nekim zemljama (Italija, Japan, Njemačka) ona je vodeća. Metoda Marije Montessori budi i razvija prirodnu želju za učenjem, za učenjem novih stvari – u onoj mjeri u kojoj dijete to može savladati. On ne radi samo ono što želi, već ono na što je spreman.

U procesu razvoja osobnosti postoje razdoblja pada i oporavka. Kada započne povoljno (osjetljivo) razdoblje, beba postaje najprihvatljivija za formiranje određenih vještina i sposobnosti, a sposobnosti svojstvene njemu razvijaju se bez puno napora s njegove strane. Ali povoljna razdoblja dolaze i prolaze zauvijek. Nažalost, nemoguće je utjecati na ovaj proces. Ali možete stvoriti najprikladnije uvjete za razvoj bebe u pravo vrijeme. Također možete predvidjeti početak sljedećeg povoljnog razdoblja i pripremiti se za njega unaprijed. Tako je razdoblje od rođenja do 6. godine razdoblje aktivnog razvoja govora, od rođenja do 5. godine je razdoblje aktivnog osjetilnog (osjetilnog) razvoja, od rođenja do 3,5 godine je kretanje kao način poimanja svijeta, od 2 do 4 godine je razdoblje formiranja ideja o redu i urednosti, od 2,5 do 6 godina - razdoblje asimilacije normi ponašanja u društvu.

Vježbe prema metodi Marije Montessori omogućuju vam stvaranje uvjeta za razvoj određenih sposobnosti.

Glavni moto tehnike: "Pomozi mi da to učinim sam."

Osnovni principi:

Stvoriti razvojno okruženje pružanjem predmeta za učenje;

Ne ometajte djetetovu sposobnost da samostalno stječe znanje, pomažite samo ako je potrebno ili ako dijete to samo od vas traži;

Pomozite djetetu da se udobno osjeća u svijetu oko sebe, pripremite uvjete za to;

Održavajte interes djece.

Svrha programa:

Istraživanje svijeta oko nas na djetetu pristupačan način – na temelju osjetilnog iskustva i razvoja fine motorike.

Zadaci:

Obrazovno-razvojni:

Podučavanje praktičnih životnih vještina i razvijanje samostalnosti;

Senzorni razvoj djeteta;

Razvoj matematičkih sposobnosti;

Širenje djetetovih horizonata;

Razvoj djetetovog govora kroz razvoj fine motorike ruku.

Wellness:

Stvaranje povoljne emocionalne pozadine za dijete;

Organizacija najprikladnijih uvjeta za razvoj djeteta.

Obrazovni:

Formiranje interesa djeteta za rad s različitim materijalima;

Ovladavanje društvenim normama ponašanja;

Razvoj komunikacijskih vještina: naučiti djecu da se igraju bez ometanja jedno drugoga; moći pregovarati.

Metode i tehnike:

Vizualno, verbalno, praktično

Montessori krug se održava jednom tjedno 10 minuta svaki, od rujna do svibnja 2015.–16. školske dane. godine.

Za metodu Marije Montessori ne postoji koncept: djeca moraju. Postoje neki kriteriji:

Djeca prirodno razvijaju matematičke vještine;

Imaju razvijen vokabular;

Razvija se kultura govora (učenje slušanja tišine);

Razvija se samopoštovanje (sloboda izbora);

Razvija se osjećaj empatije.

Oblici rada s roditeljima.

Roditeljski sastanak “Pedagogija Marije Montessori” - upoznavanje roditelja s programom predškolskog odgoja i obrazovanja

listopad

Nije tradicionalni roditeljski sastanak “Putovanje u zemlju senzorike”

(radionica igre)

studeni

1. Izrada pomagala za razvoj fine motorike ruku

2. Natječaj “Najbolja didaktička igra od otpadnog materijala”

prosinac

1. Majstorska klasa za roditelje "Učenje igre s djecom"

2. “Večer pitanja i odgovora” ​​- rasprava o pitanjima od interesa

siječnja

Roditeljski sastanak “Kako se igram sa svojim djetetom” - roditeljske prezentacije

veljača

Prikaz video lekcije o predškolskom odgoju

ožujak

Izložba fotografija

travanj

Otvorena projekcija predškolskog odgoja za roditelje “Dan otvorenih vrata”

svibanj

“Mama, tata, ja sam najbolja obitelj” - razgovor o postignutim rezultatima,

Dugoročni plan grupnog rada

"Montessori krug"

rujan

Teme

Zadaci

Metodičke tehnike

Oprema

Formiranje linije

Naučiti djecu izvršiti zadatak, razviti ravnotežu, motoričku aktivnost,

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Hodanje po liniji

Demonstrativni pokreti. Obrazloženje

Traka dužine 4 m i širine 4 cm iscrtana na podu (elipsa),

Vježbe za prste

Pokazati. Obrazloženje

listopad

Formiranje linije

Naučite djecu izvršiti zadatak, razviti ravnotežu, motoričku aktivnost

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Vježbe za prste

Učite djecu da slijede učitelja, razvijaju fine motoričke sposobnosti, govor, pamćenje

Pokazati. Obrazloženje

Knjiga "Hello Thumb" 2-4 godine T.Yu. Bardysheva

Okviri s kopčama

Naučite djecu vezati i odvezati lukove, razvijati fine motoričke sposobnosti.

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Okviri s vrpcama

Ružičasti toranj

studeni

Hodanje po liniji

Naučite djecu hodati po liniji trake, postaviti noge u potpunosti, razviti ravnotežu

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Traka dužine 4 m i širine 4 cm iscrtana na podu (elipsa)

Igra prstiju "Obitelj"

Učite djecu da slijede učitelja, razvijaju fine motoričke sposobnosti, govor, pamćenje

Pokazati. Obrazloženje

Knjiga "Hello Thumb" 2-4 godine T.Yu. Bardysheva

Vježba u tišini "Dođi k meni"

Disk

Bučne kutije

Prikaz pomoću demo materijala

Dvije kutije po 6 kutija. Kutije u 2 boje - plava i crvena, ispunjene različitim materijalima i zvučnim efektima (glasno - tiho)

prosinac

Hodanje po liniji s igračkom

Naučite djecu hodati po liniji držeći igračku u rukama, kako bi razvili ravnotežu

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Traka dužine 4 m i širine 4 cm iscrtana na podu (elipsa). Igračka

Vježbajte u tišini

Učite djecu da mirno sjede, ne govore, razvijajte upornost i strpljenje

Autotrening (glazba za opuštanje)

Disk. Snimač zvuka

Okviri s gumbima

Naučite zakopčati i otkopčati gumbe

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Okviri sa zatvaračima - gumbima

Staklenke s mirisima

Naučite djecu da razlikuju različite mirise i razvijajte njihov njuh.

Prikaz pomoću demo materijala

Staklenke napunjene tvarima oštrog mirisa

siječnja

Ploča s ključevima

Prikaz pomoću demo materijala

Točenje vode

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Posude s vodom

Staklenke za okus

Naučite djecu razlikovati različite okuse, razvijati okusne kvalitete

Staklenke s različitim okusima

Voda za nijansiranje

Naučite djecu bojati vodu u različitim bojama, razvijati percepciju

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Staklenke gouache vode, kistovi

veljača

Hodanje po liniji sa zvončićima

Naučite djecu hodati po liniji držeći zvono, kako bi razvili ravnotežu

Prikaz pomoću vizualnog pomagala

Traka dužine 4 m i širine 4 cm iscrtana na podu (elipsa). zvono

Igra prstima „Kiseljenje kupusa“

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Knjiga "Hello Thumb" 2-4 godine T.Yu. Bardysheva

Ružičasti toranj

Formirati pojam veliko - malo, razvijati sposobnost organiziranja predmeta

Prikaz pomoću demo materijala

10 drvenih kocki obojenih ružičastom bojom. Duljina najmanjeg je 1 cm, duljina najvećeg 10 cm.

Prikaz pomoću demo materijala

ožujak

Hodanje u redu s bocama

Nastavite vježbati hodanje po liniji, slijedeći lanac jedan za drugim, održavajući ravnotežu, držeći bocu u ruci

Prikaz pomoću vizualnog pomagala

Traka dužine 4 m i širine 4 cm iscrtana na podu (elipsa). Boca vode.

Točenje vode

Naučite djecu prelijevati vodu iz jedne posude u drugu, razvijati koordinaciju pokreta, upornost, točnost

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Posude s vodom

Ploča s ključevima

Naučite djecu razlikovati različite površine i razvijajte njihov osjet dodira

Prikaz pomoću demo materijala

Ploča obložena raznim materijalima

Igra prstiju "Operi sapunom..."

Nastavite učiti djecu vježbanju prstiju

Vizualna demonstracija od strane nastavnika

Knjiga "Hello Thumb" 2-4 godine T.Yu. Bardysheva

travanj

Hodanje po liniji sa šalicama

Nastavite vježbati hodanje po liniji, slijedeći lanac jedan za drugim, održavajući ravnotežu, držeći čašu vode

Prikaz pomoću vizualnog pomagala

Traka dužine 4 m i širine 4 cm iscrtana na podu (elipsa). Čaša vode

Igre sa zatvaračima - bravama

Naučite djecu kako zakopčati i otkopčati brave,

Prikaz pomoću vizualnog pomagala

Okviri za pričvršćivanje - kopče

Bučne kutije

Naučite djecu da slušaju različite zvukove, razvijaju slušnu percepciju

Prikaz pomoću demo materijala

Kutije za buku

Razvrstavanje žitarica

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku

Prikaz pomoću vizualnog pomagala

Dvije vrste žitarica, ploče

svibanj

Hodanje po liniji uz glazbu

Nastavite uvježbavati hodanje uz liniju, držeći se u lancu, održavajući ravnotežu,

Vizualni prikaz

Traka dužine 4 m i širine 4 cm iscrtana na podu (elipsa). glazba, muzika

Kutija s komadićima tkanine

Razvijati osjet dodira i motoriku ruku

Prikaz pomoću vizualnog pomagala

Kutija ispunjena komadima tkanine različitih tekstura i boja

Konstrukcija od trokuta

Naučite djecu konstruirati trokute, praviti figure, razvijati logičko razmišljanje

Prikaz pomoću demo materijala

Set plastičnih trokuta

Razvrstavanje žitarica

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku

Vizualni prikaz

Dvije vrste žitarica, ploče

Bibliografija

Hiltunen E. A. Praktična Montessori pedagogija: knjiga za učitelje i roditelje. – M.: Astrel: AST, 2010. – 399 str.

Knjiga "Hello Thumb" 2-4 godine T.Yu. Bardysheva

Gradska predškolska obrazovna ustanova vrtić "Osmijeh"

Pedagoški projekt temeljen na metodologiji

M. Montessori.

"Pomozi mi da to uradim sam"

Sastavio: Valey T.V.

Relevantnost:

Djeca primarne predškolske dobi imaju slabo razvijene taktilne senzacije, vidne i slušne percepcije, zbog čega su oštećeni govor, pamćenje, pažnja i mašta. Percepcija se odvija uz izravno sudjelovanje osjetila (oči, uši, kožni receptori, nosna i oralna sluznica).

Montessori metoda je dobra jer u potpunosti uranja djecu u svijet široke lepeze transformativnih igara koje nikad ne završavaju, nikad se ne pokvare i nikad ne dosade. Štoviše, ove igre uče dijete vještinama koje će mu kasnije pomoći da se lakše snalazi u životu, u svakodnevnom životu, pa čak i u odnosima.

Kvalitetan razvoj djece možemo organizirati potpuno besplatno uz pomoć najobičnijih predmeta koji su nam nadohvat ruke.

Cilj projekta:

Upoznavanje male djece s raznolikošću svijeta koji ih okružuje.

Ciljevi projekta:

Pomoći djetetu da stekne osjetilno iskustvo u procesu probnih istraživačkih aktivnosti.

Razvijati ideje o boji, obliku, veličini i drugim svojstvima predmeta.

Razviti razumijevanje zvukova okolnog svijeta (dječji glazbeni instrumenti, zvukovi prirode, ljudski govor itd.)

Razvijati i proširivati ​​dječji vokabular.

Njegujte veliko zanimanje za sve novo i neobično.

Sudionici projekta:

Učitelj, djeca, roditelji.

Oblici rada:

Rad s roditeljima:

Konzultacije za roditelje: "Pomozi mi da to uradim sam", "Šetamo zimi", "Igraj se s vodom i pijeskom".

"Mamine knjige"

“Razvijanje fine motorike” (individualno)

Prijedlozi roditeljima:

“Šivamo torbe”, “Napravimo zvečke”, “Napravimo okvire”, “Izrada čestitki”, “Skupljajmo vijke i vijke”,

Metodika: didaktičke, aktivne, verbalne igre, korištenje didaktičkog materijala, prirodnog i otpadnog materijala.

Predviđeni rezultat:

Akumulacija raznolikog osjetilnog iskustva, koja će vam u sljedećim fazama učenja omogućiti da sistematizirate akumulirana znanja, steknete nova i upotrijebite ih u različitim situacijama.

Djeca imaju razvijene ideje o boji, obliku, veličini i drugim svojstvima predmeta.

Razvijeno razumijevanje zvukova okolnog svijeta (dječji glazbeni instrumenti, zvukovi prirode, ljudski govor itd.)

Rječnik aktiviran.

Roditelji aktivno sudjeluju u zajedničkim aktivnostima s učiteljem na ovu temu.

Prošireno je razumijevanje raznolikosti okolnog svijeta.

Faze realizacije projekta:

1. Pripremna faza. listopada 2014

Anketa za roditelje.

Proučavanje literature o temi projekta.

Izrada dugoročnog plana rada metodom M. Montessori.

Odabir vizualnih i metodičkih pomagala, kompleta otpadnog materijala.

Uređenje roditeljskog kutka.

	Događaji		sudionika
	Igre s vodom: “Prelij”, “Obojena voda” 1.	Upoznavanje sa svojstvima tekućina (teče, preboji) Uvod u boju	Učiteljica i djeca
	Igre sa žitaricama: „Prelij“, „Napunimo tepsiju“ 1.	Razvoj fine motorike. Naučiti odrediti količinu rasutog materijala (puno - malo, više - manje, ista količina)	Učiteljica i djeca
	Dječje igre s kutijama (sa strane rupe): „Pogodi po sluhu” (dodir)	Razvoj taktilnih, slušnih osjeta, govora i vokabulara djece	Učiteljica, roditelji i djeca
	Vrećice s punjenjem	Razvoj taktilnih i vizualnih osjeta	Učitelj, roditelji, djeca
	"Sjene na zidu" Izrada kazališta sjena “Hodanje u tami”, “Baterijska svjetiljka”, “Svijeća”	Razvoj vizualne percepcije (svjetlo i sjena). Formiranje ideja o svjetlu i tami. Razvoj vokabulara (tamno - svijetlo, tamno - svijetlo)	Učiteljica, roditelji i djeca
	Projekcija ruske narodne bajke “Teremok” (kazalište sjena)	Razvoj vizualnih osjeta, percepcija svjetla i sjene	Učitelji roditelji i djeca
	Igra "Hladno - toplo - vruće" Igra "Operi suđe"	Upoznavanje sa svojstvima leda, snijega i agregatnog stanja vode	Učiteljica i djeca
	Igre: “2 kutije”, “Gdje ti je mjesto”	Učvrstiti znanje o veličini kroz praktične aktivnosti s igračkama	Učitelji roditelji i djeca
	Igra "Nazovi to ispravno"	Proširenje vokabulara, sposobnost klasificiranja predmeta u kategorije
	Igra "Postavi figure na njihova mjesta"	Uvod u geometrijske oblike (plošni oblici)	Učiteljica i djeca
	Igre s trodimenzionalnim geometrijskim oblicima (jedna boja): "Pronađi isti oblik", "Dodatni oblik"	Odaberite željeni oblik pomoću vizualnih odnosa	Učiteljica i djeca
	Igre s uzicama, gumbima, kukama, omčama, mašnama, čičakom, patentnim zatvaračima	Razvoj fine motorike prstiju	Učiteljica, roditelji i djeca
	Igra "Postavi redom"	Proširivanje predodžbi o živoj prirodi. Proširenje vokabulara (žito - klica - suncokret; jaje - kokoš - kokoš).	Učiteljica i djeca
	Igra: “Cogs and Bolts”	Razvoj ruke, koncentracija	Učiteljica, roditelji i djeca
	Igra: "Sunce sja"	Razvoj tri prsta za pisanje	Učiteljica, roditelji i djeca

Književnost:

1. E. A. Yanushko “Senzorni razvoj male djece”

2. Program odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću. Uredio M.A. Vasiljeva.

3. K. Sumnjičav (kan. ped. znanosti) “Pomozi mi da to učinim sam” (Montessori škola).