प्रयोग पर पाठ नोट्स. खेल पाठ का सारांश - वरिष्ठ समूह में प्रयोग वरिष्ठ समूह में प्रयोग पाठ

नाम:वरिष्ठ समूह "खोई हुई चाबी की तलाश में" में प्रयोग पर एक पाठ का सारांश
नामांकन:किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, जीसीडी, प्रायोगिक गतिविधियाँ, वरिष्ठ समूह

पद: शिक्षक
कार्य का स्थान: MADOU किंडरगार्टन नंबर 210
स्थान: पर्म

वरिष्ठ समूह "खोई हुई चाबी की तलाश में" में प्रयोग पर एक पाठ का सारांश।

विषय:"चुंबक और उसके गुण"।

लक्ष्य:चुंबक के गुणों से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।

कार्य:- बच्चों को "चुंबक" की अवधारणा से परिचित कराएं;

चुंबक के गुणों के बारे में विचार तैयार करना;

- मनुष्यों द्वारा चुम्बकों के उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना;

- संज्ञानात्मक गतिविधि, प्रयोग करते समय जिज्ञासा और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

- संचार कौशल विकसित करना, समूह में काम करने की क्षमता, बातचीत करना और भागीदारों की राय को ध्यान में रखना।

संयुक्त गतिविधियों की प्रगति:

आयोजन का समय:

शिक्षक बच्चों को अपने पास बुलाते हैं और कहते हैं: “दोस्तों, आज कोई हमारे समूह में आया।

देखो क्या बदल गया है (एक संदूक और एक डिस्क दिखाई दी है)।

मुझे आश्चर्य है किससे? (पिन डिस्क पर दिखाया गया है)

क्या आपको पता चला कि यह कौन है?

- क्या हो सकता है?

- वे हमारे पास क्यों आए?

— शायद उत्तर डिस्क पर है?

मैं डिस्क डालूँगा और हम देखेंगे कि हमारा मित्र हमें क्या बताना चाहता है।"

हम डिस्क चालू करते हैं: “हैलो दोस्तों! मैंने इस संदूक में तुम्हारे लिए एक सरप्राइज तैयार किया है, लेकिन उसे पाने के लिए चाबी ढूंढो और ताला खोलो। इसमें एक चुंबक आपकी मदद करेगा। गुड लक मित्रों!

वोस.: हाँ, यह वह पहेली है जो पील ने हमें दी थी।

क्या आप जानते हैं चुंबक क्या है? (बच्चों के उत्तर)।

किस प्रकार का चुंबक (बच्चे अपने हाथों में चुंबक देखते हैं)

चुम्बक धातु का एक टुकड़ा है जो लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

अब हम ठीक-ठीक जानते हैं कि चुंबक क्या है और चाबी की तलाश में जाने के लिए तैयार हैं। सुनिश्चित करें कि हम किसी भी चीज़ में भ्रमित न हों, तीर हमें दिशा दिखाएंगे। क्या हम खोज पर जा रहे हैं?

मुख्य मंच:

वे पहले कार्य के साथ मेज पर जाते हैं।

और यहां हम हैं, आइए पहला कार्य पढ़ें: "धातु कुंजी ढूंढें।"

अनुभव 1:ट्रे पर विभिन्न सामग्रियों (कागज, रबर, प्लास्टिक, कार्डबोर्ड, पॉलीस्टाइन फोम, लकड़ी, धातु, आदि) से बनी चाबियाँ हैं।

वोस.: दोस्तों, देखो कितनी चाबियाँ हैं, हम उनमें से वह चाबी कैसे ढूंढ सकते हैं जिसकी हमें ज़रूरत है?

(आवश्यक कुंजी मिल गई)।

आइए प्रत्येक कुंजी लें और जांचें कि क्या कोई और कुंजी चुंबक की ओर आकर्षित होगी। (कोई बच्चे नहीं)।

और क्यों?

आपकी चाबियाँ किस सामग्री से बनी थीं?

निष्कर्ष: तो हमें क्या मिला? (बच्चे: केवल लोहे की चाबी ही चुंबक की ओर आकर्षित होती है, लेकिन लकड़ी, कागज आदि से बनी वस्तुएं आकर्षित नहीं होती हैं)।

और यहाँ दूसरा कार्य है. "अपने हाथ गीले किए बिना गिलास से चाबी कैसे निकालें?"

अनुभव 2: मेज पर पानी के गिलास में एक चाबी है।

"दोस्तों, मुझे इस बात में बहुत दिलचस्पी है कि हम अपने हाथ गीले किए बिना चाबी कैसे प्राप्त कर सकते हैं।" (बच्चों के उत्तर)।

और मुझे एक दिलचस्प तरीका याद आया: "यदि आप चुंबक को कांच की दीवार के साथ घुमाते हैं, तो चाबी चुंबक के पीछे ऊपर की ओर चली जाएगी, क्योंकि चुंबकीय बल प्लास्टिक और पानी में प्रवेश करते हैं।"

देखो हम क्या कर सकते हैं.

क्या आप पानी से कोई लोहे की वस्तु निकालने का प्रयास करना चाहते हैं? (हाँ)।

पानी के गिलास में एक पेपर क्लिप रखें और इसे निकालने के लिए चुंबक का उपयोग करें। (पेपर क्लिप निकाल लें)।

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है: (चुंबक बहुत मजबूत है, इसका बल प्लास्टिक और पानी से होकर गुजरता है)

शाबाश, सब कुछ ठीक रहा और हमने एक और कार्य पूरा कर लिया। आगे।

दोस्तों, एक और कार्य देखें: "रेत में क्या छिपा है?"

अनुभव 3:देखो, मेज पर रेत के अलावा चित्र भी हैं। आइये मिलकर देखें और सोचें कि हमें क्या करने की आवश्यकता है?

(हम चित्र पढ़ते हैं: 1. आपको रेत का एक डिब्बा लेना है, 2 एक चुंबक लेना है, 3 चुंबक को रेत के ऊपर रखना है, 4 आपको रेत में जो मिला उसका रेखाचित्र बनाना है)।

अच्छा हुआ, अब आप काम पर लग सकते हैं।

क्या हर कोई छिपी हुई वस्तु को ढूंढने में कामयाब रहा?

मेरे पास था ……।

तुम्हारे पास क्या है?

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? (बहुत बढ़िया, उन्हें रेत में सभी वस्तुएँ मिल गईं, जिसका अर्थ है कि चुंबकीय बल रेत के माध्यम से स्वतंत्र रूप से चलते हैं।)

लेकिन हमें एक चाबी की जरूरत है, इसलिए हम इसे लेते हैं और आगे बढ़ते हैं।

और यहाँ नया कार्य है "भूलभुलैया के माध्यम से कुंजी का मार्गदर्शन करें"

अनुभव 4:देखो, हमारे पास 3 चाबियाँ हैं, और यहाँ एक और है। इस कार्य को पूरा करने के लिए हमें जोड़ियों में विभाजित करना होगा।

देखो हम क्या करेंगे. (कार्डबोर्ड की एक शीट पर एक भूलभुलैया खींची गई है, आप में से एक भूलभुलैया को पकड़ेगा, और दूसरा उसके गलियारों में चाबी का नेतृत्व करेगा, लेकिन चुंबक शीट के नीचे होना चाहिए)।

भूलभुलैया के माध्यम से कुंजी पार करें.

क्या आप जटिल भूलभुलैया को नेविगेट करने में कामयाब रहे?

निष्कर्ष: क्योंकि चुंबकीय बल कार्डबोर्ड की एक शीट से स्वतंत्र रूप से गुजरते हैं और चुंबक आकर्षण बल द्वारा कुंजी को घुमाता है।

हम तीरों का अनुसरण करना जारी रखते हैं।

हम छाती पर लौटते हैं।

वोस.: ठीक है, सभी कार्य पूरे हो गए हैं, हम सफल हुए हैं।

आप जानते हैं क्यों?

हाँ, क्योंकि हमने सब कुछ एक साथ, सौहार्दपूर्ण ढंग से किया और एक-दूसरे की मदद की।

दोस्तों, देखिए, हमें 4 चाबियाँ मिलीं, लेकिन केवल एक ताला।

हम वह चाबी कैसे चुनें जो ताला खोलेगी? (बच्चों के उत्तर)

(मेज पर आवश्यक कुंजी का एक आरेख है)।

(बच्चा आरेख लेता है)

वोस.: योजना, इसके साथ क्या करने की आवश्यकता है? (बच्चों के उत्तर)।

यह सही है, आइए कुंजियाँ जोड़ने का प्रयास करें और सही कुंजी ढूँढ़ें।

हुर्रे! हम सफल हुए, आइए जल्दी से ताला खोलें और देखें कि पिन ने हमारे लिए क्या तैयार किया है।

(एक चुंबकीय कंस्ट्रक्टर निकालें)

हाँ, वास्तव में, डिज़ाइनर कोई साधारण नहीं, बल्कि एक चुंबकीय डिज़ाइनर है। यह पता चला है कि डिजाइनर उन्हें मैग्नेट से भी बनाते हैं। या शायद आप जानते हों कि वे चुंबक का उपयोग कहां करते हैं। (बच्चों के उत्तर)।

दोस्तों, एक नज़र डालें। पिन हमें कुछ और बताना चाहता है।

“बहुत बढ़िया दोस्तों, आप संदूक खोलने में कामयाब रहे। और आपने चुम्बक के बारे में बहुत कुछ सीखा, और अब देखें कि लोग चुम्बक का उपयोग कहाँ करते हैं।”

अंतिम चरण: खैर, हमारी रोमांचक यात्रा समाप्त हो गई है। क्या आपको यह पसंद आया?

आज आपने चुम्बक के बारे में क्या नई बातें सीखीं?

आप क्या लेना पसंद करते है?

आप चुंबक का उपयोग कहां करना चाहते थे?

आज आप अपने माता-पिता और दोस्तों को चुंबक के बारे में क्या बताएंगे?

बहुत अच्छा! अब आप चुम्बक के बारे में बहुत कुछ जानते हैं, लेकिन इतना ही नहीं, और हम अगली बार पता लगाएंगे कि चुम्बक और क्या कर सकता है।

प्रयोग विधि सक्रिय सीखने और बच्चे के आसपास की दुनिया के बारे में नए ज्ञान की खोज के लिए आवश्यक स्थितियां बनाती है। इसके अलावा, प्रयोग बच्चे की शोध गतिविधि को उत्तेजित करता है, तार्किक सोच, भाषण और विश्लेषणात्मक क्षमताओं को विकसित करता है, उसे कारण-और-प्रभाव संबंधों को देखना और समझना सिखाता है, और वैज्ञानिक विश्वदृष्टि की मूल बातें बनाता है। यह महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में बच्चों की बौद्धिक संस्कृति को विकसित करने के लिए प्रमुख उपकरणों में से एक बच्चों के प्रयोग जैसी गतिविधि होनी चाहिए।

वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक पाठ के लक्ष्य, विशिष्ट कार्य और तकनीकें

छह साल के बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के थोड़े जिज्ञासु खोजकर्ता, छोटी-छोटी चीजों के लिए बेचैन करने वाले होते हैं। हवा क्यों चलती है? सर्दियों में पानी क्यों जम जाता है? सूरज क्यों चमकता है? इंद्रधनुष क्यों दिखाई देता है? ऐसे बहुत से दिलचस्प प्रश्न हैं जिनका उत्तर ढूंढना बहुत मजेदार और बढ़िया है। प्रयोग बच्चे को सबसे जटिल प्राकृतिक प्रक्रियाओं और घटनाओं का सार बच्चे के लिए सुलभ रूप में समझाने में मदद करेगा।

वह ज्ञान जो अनुभव से पैदा नहीं होता, जो सारी विश्वसनीयता की जननी है, निरर्थक और त्रुटियों से भरा होता है।

लियोनार्डो दा विंसी

बच्चों का प्रयोग दुनिया की व्यावहारिक खोज का एक शैक्षिक और आकर्षक तरीका है, जिसका उद्देश्य सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है जिसमें वस्तुएं और घटनाएं सबसे स्पष्ट रूप से अपनी छिपी हुई प्रकृति को प्रकट करती हैं।

प्रायोगिक गतिविधियाँ पुराने प्रीस्कूलरों को प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों के गुणों के बारे में विशिष्ट विचार विकसित करने में मदद करती हैं

प्रायोगिक पाठ का उद्देश्य एक प्राकृतिक या भौतिक घटना का मॉडल तैयार करना, उसके घटित होने की प्रक्रिया और परस्पर क्रिया करने वाली वस्तुओं के गुणों का एक दृश्य प्रदर्शन करना है, जो बच्चे को अपने स्वयं के अवलोकन और प्रतिबिंबों के परिणामस्वरूप स्वतंत्र होने की अनुमति देता है। निष्कर्ष.

वरिष्ठ समूह के छात्रों की प्रायोगिक गतिविधियों के उद्देश्य:

• प्रयोग की प्रक्रिया में सुरक्षित व्यवहार के नियमों का पालन करने का अनुभव विकसित करना;
• भौतिक घटनाओं (प्रकाश का अपवर्तन, चुंबकत्व, परावर्तन) की प्रकृति का परिचय दे सकेंगे;
• रेत, पानी, मिट्टी, हवा और अन्य प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों (लकड़ी, चमड़ा, रबर, फोम, प्लास्टिक) के गुणों के बारे में विशिष्ट विचार बनाना;
• रसायनों के कुछ गुणों का परिचय दें: सोडा, डाई, एसिटिक एसिड;
• प्राकृतिक दुनिया में प्राथमिक कारण-और-प्रभाव संबंधों का पता लगाना सीखें;
• संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करें;
• घरेलू रसायनों (वाशिंग पाउडर, साबुन, शैंपू) के साथ सुरक्षित व्यवहार के नियम पेश करें;
• अपने आस-पास की प्राकृतिक दुनिया के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें;
• जिज्ञासा, तार्किक सोच, स्मृति और ध्यान विकसित करें।

वरिष्ठ समूह में प्रयोग के प्रकार:

• रेत और मिट्टी के गुणों से परिचित होना;

  रेत के साथ प्रयोग: गुणों को जानना

• वायु, उसके गुण और अर्थ;

  वायु एवं जल के गुणों का अध्ययन

• पानी के गुणों का अध्ययन;

  पानी और दर्पण के साथ प्रयोग (प्रकाश अपवर्तन)

• मानव शरीर के बारे में ज्ञान का निर्माण;
• प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्री, उनकी आवश्यक विशेषताएं और गुण;

  प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों के गुणों का अध्ययन

• चुंबकत्व की घटना का अवलोकन;

  चुंबकत्व की घटना का अध्ययन

• मिट्टी, उसके गुण और पौधों के जीवन और विकास पर प्रभाव।

  मिट्टी के गुणों का परिचय

प्रायोगिक गतिविधियों पर कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली तकनीकें:

• अवलोकन - वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में ज्ञान के निर्माण में योगदान देता है, और वस्तुओं के परिवर्तन को ट्रैक करने में भी मदद करता है।
• खेल (प्रयोगात्मक खेल, उपदेशात्मक, सक्रिय, नाटकीय) - स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, स्पष्टीकरण और अग्रणी प्रश्नों के संयोजन में उपयोग किया जाता है। उपदेशात्मक खेलों का उदाहरण:
  • "स्वाद से परिभाषित करें";
  • "गंध से पहचानें";
  • "आवाज़ से पहचानो";
  • "चलो गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करें";
  • "जहाँ पानी रहता है"
• छुपे हुए गुणों की पहचान करने और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने के लिए अनुभव किसी वस्तु का परिवर्तन है। प्रयोग आयोजित करने के नियम:
  • एक लक्ष्य स्थापित करें (प्रयोग क्यों किया जा रहा है);
  • सामग्री और उपकरण तैयार करें;
  • चरण-दर-चरण निर्देशों पर विचार करें;
  • संक्षेप;
  • बच्चे को सुलभ शब्दों में बताएं कि यह या वह घटना क्यों घटित हुई।
• कहानी ज्वलंत मौखिक छवियों का निर्माण है जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करती है।

  शिक्षक की जानकारीपूर्ण कहानी बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाती है और उन्हें प्रयोग करने के नियमों से परिचित कराती है।

• बातचीत - नई जानकारी का स्पष्टीकरण और व्यवस्थितकरण। शैक्षिक वार्तालाप के लिए नमूना विषय:
  • "मेरे जीवन में वायु";
  • "आपको अपने कानों की देखभाल करने की आवश्यकता क्यों है";
  • "मैजिक स्नो";
  • "फ़्लोटिंग पंख";
  • "अद्भुत रेत";
  • "रहस्यमय पत्थर";
  • "जल जादूगरनी"
• कलात्मक शब्द और रचनात्मकता:
  • कथा साहित्य पढ़ना ('द क्लटरिंग फ्लाई', 'व्हाट डू यू नो अबाउट फिशेज', 'द मिरेकल ट्री', 'व्हाई ट्रीज़ डोंट वॉक', 'स्टोन फ्लावर' आदि)।
  • रेत एनीमेशन, रंगीन रेत से चित्रण ("रेत कलाकार")।
  • मिट्टी और गीली रेत से मॉडलिंग ("ओलेशेक", "सैंड कुकिंग")।
  • साबुन के बुलबुले, ब्लॉटोग्राफी, स्टैम्पिंग, चुंबक के साथ ड्राइंग ("फनी ब्लॉट", "जर्नी ऑफ ए ड्रॉप", "कलरफुल स्पलैश", "मैजिक ट्री") के साथ ड्राइंग।
  • प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों, कागज-प्लास्टिक, ओरिगेमी ("फेयरीटेल शिप", "अंडरवाटर वर्ल्ड") से निर्माण।
• चलना - पौधों और प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन करना, प्राकृतिक परिस्थितियों में प्रायोगिक खेलों का संचालन करना।

प्राकृतिक परिस्थितियों में विभिन्न सामग्रियों के गुणों का अध्ययन

कक्षा में कार्य के रूप:

• ललाट;
• समूह;
• व्यक्तिगत।

वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक पाठ

वरिष्ठ समूह में प्रयोग पाठ 25-30 मिनट तक चलता है और इसकी अपनी तार्किक संरचना होती है:

1. संगठनात्मक चरण एक चंचल तरीके से (पांच मिनट तक) एक प्रेरक शुरुआत है।
2. मुख्य चरण पाठ का सबसे सक्रिय व्यावहारिक भाग है, जिसमें शामिल हैं:
   • प्रयोगों का संचालन करना;
   • उपदेशात्मक खेल;
   • शारीरिक व्यायाम, उंगलियों के व्यायाम या साँस लेने के व्यायाम जो आपको आराम करने, आराम करने और शारीरिक और बौद्धिक थकान से राहत दिलाने में मदद करेंगे।
3. अंतिम, अंतिम चरण (पांच मिनट तक) - निष्कर्ष, कार्यस्थलों की सफाई।

किसी पाठ की प्रेरक शुरुआत के रूप में क्या उपयोग किया जा सकता है?

पाठ की एक रोमांचक और मौलिक शुरुआत एक अनुकूल भावनात्मक मनोदशा बनाएगी, बच्चों को मुक्त करेगी और प्रयोग करने और नया ज्ञान प्राप्त करने की ईमानदार इच्छा जगाएगी। विभिन्न प्रकार के प्रेरक साधन और शैक्षणिक तकनीकें शिक्षक को संज्ञानात्मक रुचि को तीव्र करने, खोज गतिविधि को प्रोत्साहित करने और अपने छोटे विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने में मदद करेंगी:

• एक आश्चर्यजनक क्षण - एक खिलौना पात्र, एक पसंदीदा परी-कथा नायक के बच्चों के साथ संवाद में परिचय, जो मदद मांगेगा, पहेली और प्रसन्नता देगा, और बच्चों को एक रोमांचक यात्रा पर आमंत्रित करेगा।
• एक परी-कथा या काल्पनिक चरित्र से वीडियो संदेश;
• कविताएँ और पहेलियाँ;
• शैक्षिक कहानी;
• खेल और कार्य;
• बच्चों के साथ संवाद;
• समस्याग्रस्त स्थिति;
• संगीत, चित्र देखना, प्रस्तुतियाँ, वीडियो या एनिमेटेड फिल्में प्रदर्शित करना।

एक रंगीन प्रस्तुति और दृश्य प्रदर्शन संज्ञानात्मक रुचि जगाने में मदद करेगा।

उपदेशात्मक, आउटडोर खेल, तार्किक कार्य:

• "अद्भुत बैग" - बच्चा किसी वस्तु की विशेषताओं को स्पर्श करके निर्धारित करता है कि यह किस प्रकार की वस्तु है: कठोर या नरम, हल्का या भारी, चिकना या खुरदरा, छोटा या बड़ा। आकार का निर्धारण करते समय, यह माना जाता है कि यह किस प्रकार की वस्तु है (गेंद, घन, ईंट), फिर वह सामग्री जिससे वस्तु बनाई गई है (रबर, प्लास्टिक, फोम रबर)।
• "मेहमानों को बैठाएं" - शिक्षक कागज या कार्डबोर्ड से बने तीन मंजिला घर के मॉडल में उपयुक्त फर्श पर प्लास्टिक, फोम रबर और रबर से बनी वस्तुओं को "बैठने" का सुझाव देते हैं।
• "हवाओं का राजा" - टर्नटेबलों को घुमाने के लिए उन पर फूंक मारें; जिसका टर्नटेबल सबसे लंबे समय तक चलता है वह जीत जाता है।
• "उड़ती गेंदें" - लोग गेंदों को ऊपर फेंकते हैं और उन्हें पकड़ लेते हैं, जिसकी गेंद ऊंची उड़ती है और गिरती नहीं है वह जीत जाता है।
• क्या आप समझ सकते हैं कि अनाज के कटोरे में बिखरे हुए छोटे धातु के हिस्सों को कैसे इकट्ठा किया जाए?
• अपने हाथों को गीला किए बिना पानी की बाल्टी से कार्नेशन्स कैसे निकालें?
• "मैजिक स्टोन" - शिक्षक लैंडस्केप शीट की सतह पर बिखरे हुए पेपर क्लिप का "नृत्य" दिखाता है, और फिर बच्चों से यह समझाने के लिए कहता है कि उसने यह कैसे किया (कागज की शीट के नीचे चुंबक की गति)।
• "एनीमेशन" - कार्डबोर्ड से काटे गए परी-कथा पात्रों (बन और बनी) के सिल्हूट के पीछे सिक्के जुड़े होते हैं। बच्चों को कागज की एक शीट की सतह पर कागज की आकृतियों को घुमाने का रहस्य अवश्य खोजना चाहिए।

फोटो गैलरी: पेपर गुण (प्रस्तुति)

प्रस्तुति का शीर्षक पृष्ठ "अध्ययन पत्र" कागज के उपयोग के उदाहरण (मुद्रण उत्पाद) कागज के उपयोग के उदाहरण कागज के गुण कागज किससे बनता है आधुनिक कागज के प्रकार कागज को खींचने पर "ऊपर और नीचे" का अनुभव सुरक्षित व्यवहार के नियम प्रयोगशाला में नैपकिन और टॉयलेट पेपर से कागज बनाने की प्रक्रिया कागज से पंखा बनाना प्रयोग: "कागज उड़ता है"

निचली पंक्ति: हवा हवा की गति है।

पानी, सोडा, तरल साबुन, डाई और एसिटिक एसिड से बने "लावा" का विस्फोट

वीडियो: प्रयोग "हमारे चारों ओर की हवा"

तालिका: "छोटे भूवैज्ञानिकों का महान अभियान" पदयात्रा के लिए जीसीडी का सारांश,

• "सामाजिक और संचार विकास।" बच्चों के खेलने के विचारों और कौशलों में सुधार और विस्तार करें। अपने कार्यों को अपने साझेदारों के कार्यों के साथ समन्वयित करने, खेल में भूमिका संबंधी अंतःक्रियाओं और संबंधों का निरीक्षण करने और खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। भूमिका निभाने वाली गतिविधियों के दौरान उत्पन्न होने वाली भावनाओं का विकास करें। संयुक्त कार्य गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा पैदा करें, शुरू किए गए काम को पूरा करने की क्षमता पैदा करें। रचनात्मकता और पहल विकसित करें.
• "ज्ञान संबंधी विकास"। निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्ट करें। पत्थरों के अध्ययन में रुचि पैदा करें, उनकी जांच करने की क्षमता, उनके गुणों और विशेषताओं के नाम बताएं। विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की अपनी क्षमता का प्रयोग करें। एक योजनाबद्ध मानचित्र का उपयोग करके साइट के क्षेत्र को नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें।
• "भाषण विकास"। सभी प्रकार की गतिविधियों में बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों (शब्दावली पक्ष, भाषण की व्याकरणिक संरचना, भाषण का उच्चारण पक्ष, सुसंगत भाषण का एकालाप रूप) का विकास करें।
• "कलात्मक और सौंदर्य विकास।" छवि को समृद्ध करने वाले विवरण जोड़कर, प्राकृतिक सामग्री से एक कथानक रचना बनाने की क्षमता विकसित करना। सामग्रियों के प्रति सावधान एवं सतर्क रवैया अपनाएं। सौंदर्यबोध विकसित करें, आसपास की दुनिया की सुंदरता पर विचार करने की क्षमता। बच्चों की पहल और एक विमान पर प्राकृतिक सामग्रियों को व्यवस्थित करने की क्षमता को प्रोत्साहित करें। सौंदर्य स्वाद के विकास में योगदान करें।
• "शारीरिक विकास"। शैक्षिक गतिविधियों के दौरान इष्टतम मोटर गतिविधि सुनिश्चित करें। गति, शक्ति, सहनशक्ति, चपलता विकसित करें। प्राकृतिक सामग्री वाले खेलों में भाग लेने के नियमों का पालन करने की क्षमता को मजबूत करें।

बच्चे टहलने जाते हैं, किंडरगार्टन के पास डामर पर तीर बने होते हैं जो खेल क्षेत्र की ओर ले जाते हैं
- ओह, दोस्तों, यह क्या है? शायद तीर हमें कहीं ले जा रहे हैं.
(खेल क्षेत्र में, मेज पर पत्थरों से बनी विभिन्न वस्तुओं वाला एक संदूक है)।
- दोस्तों, आपको क्या लगता है इस संदूक में क्या है?
(शिक्षक संदूक खोलता है, जिसमें शामिल हैं: एक मूर्ति, मोती, अंगूठियां, झुमके, एक कंगन, पेंडेंट। बच्चे वस्तुओं के नाम बताते हैं)
- ओह, देखो वहां कितनी अलग-अलग वस्तुएं हैं, एक समय में एक लो, उसे देखो और उनका नाम बताओ।
- दोस्तों, इन वस्तुओं में क्या समानता है?
- मैं एक दिलचस्प कविता जानता हूं।
यह मेरी माँ की बालियों में आग से जलता है।
यह सड़क पर धूल में बेकार पड़ा रहता है।
यह आकार बदलता है, यह रंग बदलता है,
और निर्माण में, यह एक हजार वर्षों तक अच्छा है।
यह छोटा हो सकता है - अपने हाथ की हथेली में लेटें।
यह भारी और बड़ा है - आप इसे अकेले नहीं उठा सकते।
- दरअसल, ये सभी वस्तुएं उन पत्थरों से बनी हैं जो हमारी पृथ्वी की गहराई में स्थित हैं। और सभी पत्थर अलग-अलग हैं, रंग में एक-दूसरे से भिन्न हैं। क्या किसी को पता है कि उन्हें क्या कहा जाता है?
- ओह, दोस्तों, इस संदूक के नीचे किसी प्रकार का संदेश है।
हाँ, यह एक नक्शा है!?
और यह किसके लिए है?
- जाहिर तौर पर नक्शा हमें वह मार्ग बताता है जिस पर हम आज एक दिलचस्प यात्रा पर जाएंगे।
एक कम्पास हमें अपना रास्ता तय करने में मदद करेगा।
-आप तैयार हैं?
- दोस्तों, याद रखें हमने मिशा नाम के लड़के के बारे में एक कहानी पढ़ी थी जिसे रत्न मिले थे। वह क्या बनना चाहता था? (भूविज्ञानी). क्या आप वास्तविक भूवैज्ञानिकों की तरह असामान्य पत्थरों की खोज में किसी अभियान पर जाना चाहेंगे?
- भूवैज्ञानिकों को कैसा होना चाहिए?
(भूवैज्ञानिकों को मजबूत और साहसी, लचीला होना चाहिए और अपना रास्ता खोजने में सक्षम होना चाहिए)
-क्या हमारे पास ये गुण हैं? तभी हम सभी बाधाओं को पार कर अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में सक्षम होंगे।
और नक्शा हमें रास्ता दिखाएगा.
एक लंबी और कठिन राह से पहले, आइए अपनी दोस्ती को मजबूत करें और आदर्श वाक्य कहें:
"केवल साहसी और निरंतर मार्ग पर ही गर्व से विजय प्राप्त की जा सकती है,
और रास्ते में आपको स्थायी दोस्ती के रहस्यों को जानने की जरूरत है।
एक के लिए सभी और सभी के लिए एक!"।
- दोस्तों, क्या आपको आपत्ति है अगर मैं अभियान नेता की भूमिका निभाऊं?
(शिक्षक उसके हाथ पर कम्पास रखता है)
-कम्पास के अनुसार हमें पश्चिम की ओर बढ़ना है।
-मेरा सुझाव है कि इल्या और इलनार अपने साथ कैमरे ले जाएं और अभियान पर हर दिलचस्प चीज़ की तस्वीरें लें।
- ठीक है, अब हमारे लिए सड़क पर उतरने का समय आ गया है। और ताकि हम खो न जाएं, आइए एक दूसरे के पीछे खड़े रहें।
(बच्चे एक कॉलम में पंक्तिबद्ध होते हैं, विभिन्न बाधाओं को पार करते हुए एक के बाद एक आगे बढ़ते हैं)
शंकुओं के बीच साँप की तरह चलना
सीढ़ी पर से कूदना - अद्भुत
चमत्कारिक सीढ़ी पर कदम रखना (शिक्षक पहले से ही सैंडबॉक्स में कंकड़ छिपा देता है।)
-दोस्तों, आइए मानचित्र को देखें, तो हम पत्थरों की तलाश कहाँ से शुरू करेंगे (सैंडबॉक्स क्रमांक 1 की तस्वीर)
- हां दोस्तों, इसी रेतीली घाटी में हमें एक-एक पत्थर ढूंढना है। आइए यहां मौजूद टूल का उपयोग करें।
(सैंडबॉक्स के पास फावड़े और रेक हैं)
- हम सावधानी से काम करते हैं, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं, रेत की ऊपरी परत को सावधानीपूर्वक हटाते हैं।
(बच्चे फावड़े और रेक का उपयोग करके सैंडबॉक्स में पत्थर ढूंढते हैं)
- दोस्तों, पत्थर किस प्रकृति के होते हैं?
- क्यों?
-हम उन्हें कहाँ देख सकते हैं?
(सड़क पर, पहाड़ों में, समुद्र में, देश में, एक्वेरियम में, जंगल में)।
-लोग अपने जीवन में पत्थरों का उपयोग कैसे करते हैं?
(वे पुल, सड़कें, घर, मेट्रो स्टेशन बनाते हैं)
- आइए एक नज़र डालें और एक आवर्धक लेंस के साथ हमारे निष्कर्षों का अध्ययन करें।
- क्या अंतर है? (आकार, रंग, आकार, पैटर्न)।
- आइए अपनी खोज के साथ "जोड़ी ढूंढें" गेम खेलें।
- मुझे फिर से बताओ, आप किस मापदंड से एक जोड़ी चुन सकते हैं? जब संगीत बज रहा होता है, हम नृत्य करते हैं, जैसे ही संगीत बंद होता है, हम एक जोड़े का चयन करते हैं।
- आपने किस आधार पर जोड़ी चुनी?.. पत्थरों का आदान-प्रदान करें।
- क्या आपको लगता है पत्थर तोड़ना आसान है? मेरे द्वारा ऐसा कैसे किया जा सकता है? इसे अजमाएं।
- तो हम किस नतीजे पर पहुंचे?
(पत्थर मजबूत, कठोर होते हैं।)
- क्या आपको लगता है कि पत्थर लकड़ी से ज्यादा सख्त होता है? हम इसकी जांच कैसे कर सकते हैं? खैर, चलिए एक प्रयोग करते हैं।
(शिक्षक दो लड़कों को एक पत्थर और लकड़ी के गुटके में कील ठोंकने के लिए आमंत्रित करते हैं)
- क्या हुआ?
(कील पेड़ में घुस गई, लेकिन उसे पत्थर में ठोकना असंभव है)।
हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं:
(पत्थर लकड़ी से अधिक कठोर होता है।)
-क्या आप सोच रहे हैं कि पत्थर और लकड़ी पानी में कैसा व्यवहार करेंगे?
(बच्चे पानी के तालाब के पास जाते हैं। पहले सावधानी से पत्थर और फिर लकड़ी के टुकड़े पानी में डालें)
- दोस्तों, अब हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
(एक पत्थर डूब जाता है, वह पानी से भारी होता है; एक पेड़ तैरता है, वह पानी से हल्का होता है।)
- दोस्तों, पुराने दिनों में लोग मानते थे कि पत्थरों में जादुई गुण होते हैं: वे विभिन्न बीमारियों का इलाज करते हैं, किसी व्यक्ति की भलाई, उसके मूड को प्रभावित करते हैं।
- और ताकि हमारा मूड खुश रहे, मेरा सुझाव है कि हम खेलें।
संगीतमय और लयबद्ध खेल "खुश हो जाओ"
- हम अपना अभियान जारी रखते हैं, मानचित्र देखते हैं और अगले गंतव्य का नाम बताते हैं।
(नक्शा ज्वालामुखी संख्या 2 दिखाता है)।
- दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि यह क्या है? आइए और इस पर एक नजर डालें।
- ज्वालामुखी के ऊपरी भाग का क्या नाम है?
- ज्वालामुखी का क्रेटर खड़ी ढलानों वाला एक विशाल कटोरा है।
- क्या आप ज्वालामुखी से निकलने वाले उग्र तरल पदार्थ का नाम जानते हैं? (लावा)
-ज्वालामुखी कितने प्रकार के होते हैं? (सुप्त, सक्रिय, विलुप्त)।
क्या आप ज्वालामुखी का जागरण देखना चाहते हैं?
- अब जलाशय एक असामान्य तरल से भर गया है और आप देखेंगे कि क्या होगा (ज्वालामुखीय विस्फोट)।
- क्या आप जानते हैं कि कुछ पर्वत ज्वालामुखी विस्फोट के बाद बनते हैं?
- चलो एक पहाड़ बनाएं।
खेल "पर्वत"
वहाँ एक पहाड़ है - एक बूढ़ी औरत, (अपने हाथ ऊपर उठाएँ)
सिर के शीर्ष तक आकाश की ओर (पैरों की उंगलियों पर खिंचाव)
हवा उसके चारों ओर बहती है, (अपने हाथों से पंखा करती है)
बारिश उस पर बरस रही है, (हाथ मिलाती है)
पहाड़ खड़ा है, पीड़ा सहता है, पत्थर खोता है (हथेलियाँ गालों पर रखता है और सिर हिलाता है)
और हर दिन और हर रात (शिक्षक कई बच्चों को छूते हैं, जिन्हें कंकड़ की नकल करनी होती है)।
कंकड़ लुढ़क रहे हैं और लुढ़क रहे हैं। (कुछ बच्चे एक तरफ हट जाते हैं)
कंकड़ लुढ़के, और उसी क्षण से
हमारे पहाड़ में कुछ भी नहीं बचा है! (दोनों हाथों से वे खाली जगह की ओर इशारा करते हैं)।
- एक, दो, एक, दो - पहाड़ इकट्ठा हो रहा है।
- देखो दोस्तों, पहाड़ की तलहटी में कितने पत्थर पड़े हैं। वे हमारे लिए क्यों उपयोगी हो सकते हैं? शायद वे हमारी रचनात्मक कार्यशाला में हमारे लिए उपयोगी होंगे? मेरा सुझाव है कि उन्हें इकट्ठा करके अपने साथ ले जाएं।
- आइए मानचित्र देखें, तो हमारी रचनात्मक कार्यशाला कहाँ है?
(नक्शा बरामदा संख्या 3 दर्शाता है)।
- देखिए, कलाकार ने चित्र बनाना तो शुरू किया, लेकिन पूरा नहीं किया।
- चित्र बनाने के लिए आप किस दृश्य साधन का उपयोग कर सकते हैं?
(क्रेयॉन, पेंसिल, पेंट)।
-दोस्तों, चित्र न केवल पेंट और पेंसिल से, बल्कि प्राकृतिक सामग्रियों से भी बनाए जा सकते हैं। आपको क्या लगता है हम इसे किससे सजा सकते हैं?
- नदी के चित्रण के लिए कौन से रंग के पत्थर उपयुक्त हैं?
-पहाड़, सूरज, बादलों की छवि के लिए?
- ठीक है, चलो काम पर लग जाओ।
(व्यावहारिक भाग: पत्थरों से चित्र बनाना। बच्चे संगीत के साथ यह काम करते हैं।)
- आइए पहाड़ की तलहटी में बड़े पत्थर बिछाने की कोशिश करें, और बाकी पहाड़ छोटे पत्थरों से बनाएं।
- देखिए हमने इसे कितनी अच्छी तरह से किया, पहाड़ बिल्कुल असली जैसा दिखता है।
- हमें कितनी सुंदर और असामान्य तस्वीर मिली है, हम इसे शाम को अपने माता-पिता को जरूर दिखाएंगे।

वीडियो: पाठ "चमत्कारी रेत"

वरिष्ठ समूह में खुला पाठ कैसे संचालित करें

खुले प्रदर्शन या तैयारी प्रक्रिया के लिए एक विषय चुनना एक नियमित पाठ पर काम करने से अलग नहीं है, लेकिन एक खुले पाठ को कुछ शर्तों को पूरा करना होगा:

• पाठ का संचालन करने वाले शिक्षक का उच्च स्तर का व्यावसायिक प्रशिक्षण;
• कार्यप्रणाली मास्टर कक्षाओं सहित युवा शिक्षकों के साथ प्रशिक्षण कार्य पर ध्यान केंद्रित करें;
• बच्चों के प्रयोग के उपयोग पर स्व-शिक्षा विषय के ढांचे के भीतर शिक्षक के काम के परिणामों की प्रस्तुति;
• प्रायोगिक पद्धति की प्रभावशीलता का प्रदर्शन;
• बड़ी संख्या में अजनबियों की उपस्थिति के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी की आवश्यकता।

एक प्रभावी पाठ के लिए मुख्य मानदंड हैं:

• बच्चों द्वारा सुरक्षा नियमों का अनुपालन;
• पाठ विषय और स्क्रिप्ट की अवधारणा की मौलिकता;
• विभिन्न प्रकार की प्रेरक तकनीकें;
• एक आकर्षक और प्रेरक शिक्षण वातावरण बनाना;
• कार्यों और प्रयोगों का तार्किक क्रम;
• बच्चों की सक्रिय और स्वतंत्र गतिविधियाँ।

वीडियो: खुला पाठ "पानी के साथ प्रयोग"

तालिका: मनोरंजन परिदृश्य "ट्रिक्स की जादुई दुनिया",

• चित्रफलक, "जादुई" कागज (सफेद A3 शीट जिस पर मोमी सफेद चाक से एक गुलदस्ता बनाया गया है), पानी से पतला स्याही और एक बड़ा ब्रश;
• एक पारदर्शी गिलास, पानी का एक कटोरा, कागज की चादरें।
• स्क्रू कैप वाले जार, पीठ पर गौचे से रंगे हुए, एक जादूगर का बक्सा, पानी से भरा एक डिब्बा।
• नृत्य के लिए संगीत "बूगी-वूगी"।
• सफ़ेद कागज़ की एक शीट, गर्दन पर चिपका हुआ कागज़ का घेरा वाला एक गिलास, एक सिक्का, एक "जादुई" दुपट्टा।
• 1.5 लीटर की बोतल, सोडा, साइट्रिक एसिड या सिरका, कीप, पानी, गुब्बारा।
• कांच की बोतल, उबला अंडा, माचिस।
• मिठाई और रस्सी से भरा फूलदान.
• नृत्य के लिए संगीत "रंगीन खेल"।

एक और "छात्र" मंच पर आता है और दर्शकों को संबोधित करता है:
- क्या कोई पानी का गिलास पलट सकता है ताकि वह गिरे नहीं?
जादूगर एक बच्चे को छात्र के सहायक के रूप में चुनने में मदद करता है।
आमंत्रित व्यक्ति पानी का गिलास पलटने की कोशिश करता है और पानी को गिरने से रोकने में असमर्थ होता है। फिर छात्र एक गिलास में पानी भरता है, उसे कागज की शीट से ढक देता है और पलट देता है। दर्शकों को प्रदर्शित करता है.
ऐसा होता है कि दर्शकों को चाल का रहस्य पता है, इस मामले में आप इसे सुरक्षित रूप से खेल सकते हैं: एक बाल्टी में पानी डालें और जल्दी से इसे घुमाएं; एक गिलास पानी में एक अवशोषक डालें, जो पानी को जेल में बदल देता है। जादू के करतबों के स्कूल का तीसरा "छात्र" मंच पर दिखाई देता है। उसके सामने मेज पर एक जादूगर का बक्सा पड़ा है जिसमें जादुई ढक्कन हैं। युवा जादूगर कहते हैं:
- मैं साधारण पानी को आपकी इच्छानुसार किसी भी रंगीन पानी में बदल सकता हूँ।
वह वाटरिंग कैन से एक जार में पानी डालता है, बच्चों को दिखाता है कि यह पारदर्शी है, फिर दर्शकों से पूछता है कि इसे किस रंग में बदलना है। हॉल से एक सहायक को आमंत्रित करता है, जो किसी भी रंग का नाम देता है।
युवा जादूगर अपने जादू के बक्से से एक छिपा हुआ रंग वाला ढक्कन निकालता है, पानी के एक जार को कसकर बंद कर देता है और अपने सहायक को जादू के जादू के तहत हिलाने के लिए कहता है।
इस ट्रिक को कई बार दोहराया जा सकता है।
एक संगीतमय विराम की घोषणा की गई है। बच्चे बूगी-वूगी नृत्य का नेतृत्व करने वाले जादूगर के साथ नृत्य करते हैं और वापस अपनी सीटों पर बैठ जाते हैं।

खेल और मनोरंजन से बच्चों में गहरी रुचि पैदा होती है

प्रायोगिक गतिविधियों के आधार पर बच्चों का निदान

प्रायोगिक गतिविधियों के स्तर का अध्ययन शिक्षक द्वारा स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में किया जाता है। मूल्यांकन के मानदंड:

• समस्या को देखें और पहचानें.
• एक लक्ष्य निर्धारित करें और तैयार करें।
• समस्या स्थितियों को स्वतंत्र रूप से हल करें।
• किसी वस्तु के गुणों और घटना की प्रकृति का विश्लेषण करें।
• मुख्य विशेषताओं और कारण-और-प्रभाव संबंधों की पहचान करें।
• विभिन्न तथ्यों की तुलना करें और उन्हें व्यवस्थित करें।
• परिकल्पनाएँ प्रस्तावित करें, धारणाएँ तैयार करें।
• अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालें.

प्रत्येक मानदंड पर अलग से विचार और मूल्यांकन किया जाता है:

• उच्च स्तर - बच्चा वयस्कों की मदद के बिना, स्वतंत्र रूप से सौंपे गए कार्यों का सामना करता है।
• मध्यवर्ती स्तर - बच्चा वयस्कों के संकेतों का सहारा लेते हुए, आंशिक रूप से स्वतंत्र रूप से कार्य करता है।
• निम्न स्तर - बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य नहीं कर सकता है और शिक्षक की सहायता से भी उसे सौंपे गए कार्यों को पूरा करने में कठिनाई होती है।

प्रयोग केंद्र का डिज़ाइन

प्रयोग कोना बच्चों को स्वतंत्र अनुसंधान की दुनिया में उतरने और उन सवालों के जवाब खोजने में मदद करेगा जिनमें उनकी रुचि है। विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर, बच्चे छूने, सूंघने, स्वाद लेने, दिलचस्प सामग्री को देखने, आकर्षक विश्वकोषों के रंगीन पन्नों को देखने, आरेख कार्ड का उपयोग करके प्रयोग करने और वास्तविक खोजकर्ताओं की तरह महसूस करने में सक्षम होंगे। बच्चों के लिए सुलभ और सुरक्षित रूप में खुली अलमारियों पर, उपकरणों, पुस्तकों और सामग्रियों के लिए स्थान आवंटित किया जाना चाहिए। प्रयोग कोने में बच्चों को व्यवहार के नियमों से परिचित कराना और सुरक्षा उपायों के अनुपालन की निगरानी करना महत्वपूर्ण है।

एक विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर, बच्चे आरेख कार्ड का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से एक प्रयोग करने में सक्षम होंगे।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में बच्चों के प्रयोग के लिए एक केंद्र डिजाइन करने के लिए निम्नलिखित सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग किया जाता है:

• प्राकृतिक सामग्री: रेत, कंकड़, सीपियाँ, पत्तियाँ, टहनियाँ, चेस्टनट, शंकु, आदि;
• खाद्य सामग्री: अनाज, आटा, नमक, चीनी, पौधों के बीज, खाद्य रंग;
• उपकरण और उपकरण: भंडारण कंटेनर, टेस्ट ट्यूब, आवर्धक चश्मा, चुंबक, प्लास्टिक और लकड़ी की छड़ें, चम्मच, पानी के डिब्बे, सुई के बिना सीरिंज, कप, दर्पण, घंटे का चश्मा, रबड़ बल्ब, स्केल;
• साहित्य, कार्ड-योजनाएँ;
• रंगीन कागज, पेंट, कैंची, कपड़े के टुकड़े, आदि।

बच्चों के लिए सुलभ और सुरक्षित रूप में खुली अलमारियों पर, उपकरणों, पुस्तकों और सामग्रियों के लिए स्थान आवंटित किया जाना चाहिए

तालिका: प्रयोग के लिए कार्ड-योजनाएँ

"मैजिक पेपर" - अकॉर्डियन की तरह मुड़ा हुआ कागज एक गिलास पानी का वजन झेल सकता है "रंगों की दोस्ती" - एक गिलास पानी में पेंट मिलाकर नए रंग और शेड्स प्राप्त करना "मैजिक सर्कल" - घुमाने पर सफेद रंग का निर्माण तीन रंग क्षेत्रों वाला एक चक्र "पौधे पानी पीते हैं" - पौधे जो पानी पीते हैं उसमें खाद्य रंग मिलाते हैं "जादुई चुंबक" - एक चुंबक के साथ कांच की दीवारों के माध्यम से धातु की वस्तुओं को आकर्षित करते हैं "हवा का वजन" - गुब्बारे का वजन करने से आप ऐसा कर सकते हैं साबित करें कि हवा का वजन है "जादुई पिरामिड" - पिरामिड को उल्टा इकट्ठा करें और इसकी स्थिरता की जांच करें "गंध से अनुमान लगाएं" - आंखों पर पट्टी बांधकर बच्चे को तेज गंध वाले खाद्य पदार्थों को सूंघने दें

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा बच्चे के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति को सुनिश्चित करने पर केंद्रित है; ज्ञान की आंतरिक आवश्यकता को जागृत करना और संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करना महत्वपूर्ण है। बच्चों का प्रयोग आसपास की दुनिया में घटनाओं के पैटर्न को समझने, उनके क्षितिज को व्यापक बनाने और स्वतंत्र गतिविधि के अनुभव को समृद्ध करने का सबसे प्रभावी साधन है। प्रयोग न केवल नए तथ्य पेश करते हैं, बल्कि संश्लेषण और विश्लेषण के मानसिक संचालन के निर्माण पर भी सकारात्मक प्रभाव डालते हैं, रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण और प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में योगदान करते हैं।

44 साल का. उच्च शैक्षणिक शिक्षा, विशेषता: इतिहास और कानून, स्नातकोत्तर अध्ययन। उच्च शिक्षा में कार्य अनुभव - 22 वर्ष। व्यावसायिक गतिविधि का दायरा व्याख्यान और सेमिनार, शैक्षिक, कार्यप्रणाली और वैज्ञानिक कार्य (वैज्ञानिक प्रकाशन हैं) आयोजित करना है।

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना

लक्ष्य:आसपास की दुनिया की समग्र धारणा का गठन, बच्चों की अनुसंधान और संज्ञानात्मक गतिविधियों में रुचि का विकास।

कार्यक्रम सामग्री:वायु के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध और समेकित करने में योगदान देना; बच्चों में बुनियादी प्रयोग के आधार पर कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; अनुसंधान गतिविधियों में रुचि पैदा करें। बच्चों को एक अपरंपरागत एयर पेंटिंग तकनीक - ब्लॉटोग्राफी से परिचित कराएं।

प्रारंभिक काम:वार्तालाप: "जीवित और निर्जीव प्रकृति", विश्वकोश में चित्रों को देखते हुए; चलते समय हवा का निरीक्षण करना।

सामग्री:विभिन्न रंगों और आकारों के गुब्बारे, प्रत्येक बच्चे के लिए प्लास्टिक बैग, पुआल, प्लास्टिक के कप, तंग ढक्कन वाले 2 जार, पेंट, कागज, एक रबर का खिलौना, एक जग में पानी, 2 खाली बोतलें।

शब्दावली कार्य:ब्लॉटोग्राफी

पाठ की प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, आज हमारे पाठ में मेहमान आए। चलो हेलो कहते हैं। (बच्चों का अभिवादन)

में:अब चलो कालीन पर जाएं और एक घेरे में खड़े होकर एक-दूसरे को नमस्ते कहें।

(संचार खेल) संचार

आइए कंधे से कंधा मिलाकर, एक घेरे में खड़े हों,
चलो हेलो कहते हैं!" एक दूसरे।
हम नमस्ते कहने में बहुत आलसी नहीं हैं:
नमस्ते!" और "शुभ दोपहर!";
अगर हर कोई मुस्कुराए -
शुभ प्रभात की शुरुआत होगी.
- शुभ प्रभात!

देखो मैं कौन सी सुंदर गेंदें लाया: लाल, हरी, ओह, नीली गेंद का क्या हुआ? वह किसी तरह उदास हो गया, छोटा (उत्तर)।

गेंद को गोल और लोचदार बनाने के लिए क्या करना होगा?

डी:- हमें उसे और अधिक फुलाने की जरूरत है।

में:- क्या यह सच है? अब मैं इसे फुला रहा हूं (इसे फुला रहा हूं)। वह कितना सुंदर निकला! मुझे आश्चर्य है कि अंदर क्या है, देखो?

डी:- वायु।

में:आज हम असली शोध वैज्ञानिकों की तरह हवा के बारे में बात करेंगे। वैज्ञानिक एक कमरे में काम करते हैं जहां प्रयोग के लिए कई उपकरण होते हैं, लेकिन इस कमरे को क्या कहा जाता है? प्रयोगशाला.

में:प्रयोगशाला में, आपको कुछ नियमों का पालन करना चाहिए: चुप्पी बनाए रखें, एक-दूसरे को बाधित न करें। एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, चुपचाप, सावधानी से, सावधानी से काम करें। आज मैंने समूह में आपके लिए एक छोटी सी प्रयोगशाला का आयोजन किया।

में:आइए अपनी प्रयोगशाला में चलें और प्रयोग करें (वे एक घेरे में चलते हैं, फिर मेजों पर जाते हैं)

प्रकृति का मित्र बनने के लिए,
उसके सभी रहस्यों का पता लगाएं,
सभी पहेलियों को हल करें
निरीक्षण करना सीखें
हम सब मिलकर गुणवत्ता-सजगता विकसित करेंगे,
और यह आपको सब कुछ पता लगाने में मदद करेगा
हमारी अवलोकन की शक्तियाँ।

में:तो हमने खुद को एक वास्तविक वैज्ञानिक प्रयोगशाला में पाया। मेजों पर बैठ जाओ. (बच्चे बैठ जाते हैं)

में:तो, आइए अपने प्रयोग शुरू करें:

प्रयोग क्रमांक 1 "हवा कैसे पकड़ें?"

में:- दोस्तों, हवा को देखने के लिए आपको उसे पकड़ना होगा। मैंने यह पता लगाया कि हम हवा को कैसे पकड़ सकते हैं और देख सकते हैं कि वह कैसी होती है।

में:एक प्लास्टिक बैग लें. देखो इसमें क्या है? (यह खाली है)।

में:हां, यह खाली है, इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। देखो वह कितना पतला है. अब हम बैग में हवा भरते हैं और बैग को मोड़ते हैं। पैकेज का क्या हुआ? दरअसल, पैकेज का आकार बदल गया है, उसमें हवा भरी हुई है। (उत्तर).

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि आप हवा को महसूस कर सकते हैं? (उत्तर)

में:अच्छा! की जाँच करें। एक तेज़ छड़ी लें और ध्यान से बैग में छेद करें। इसे अपने चेहरे के पास लाएँ और हाथों से दबाएँ। आप क्या महसूस करते हो?

निष्कर्ष:आप हवा को महसूस कर सकते हैं.

में:क्या आप जानते हैं कि आप हवा को कैसे देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोग संख्या 2 "हम एक ट्यूब और पानी के एक कंटेनर का उपयोग करके हवा देखते हैं"

में:- हां दोस्तों, आप सही कह रहे हैं, हवा पारदर्शी है और इसे देखने के लिए आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। और हम यह करने में सक्षम थे! हमने हवा पकड़ी और उसे एक थैले में बंद कर दिया और फिर छोड़ दिया। इसका मतलब है कि हमारे चारों ओर हवा है। लेकिन मुझे आश्चर्य है कि अगर हमारे अंदर हवा है, तो आप क्या सोचते हैं? (उत्तर).

में:- चलो पता करते हैं!

में:- दोस्तों, आइए एक गिलास पानी में डुबोई गई ट्यूब में चुपचाप, चुपचाप फूंक मारें। और देखते हैं क्या होता है.

में:- ओह, दोस्तों, पानी को क्या हो रहा है?

डी:बुलबुले निकलते हैं.

में:- बुलबुले? वे वहाँ कैसे गए? गिलास में केवल पानी था (उत्तर)।

में:- मैं समझता हूं कि बुलबुले वह हवा हैं जो हमारे अंदर हैं। हम ट्यूब में फूंक मारते हैं और यह बुलबुले के रूप में बाहर आती है। लेकिन अधिक फूंकने के लिए, हम पहले नई हवा अंदर लेते हैं, और फिर ट्यूब के माध्यम से सांस छोड़ते हैं और हमें बुलबुले मिलते हैं।

निष्कर्ष:जब हम बहुत अधिक हवा छोड़ते हैं तो बहुत सारे बुलबुले बनते हैं, जब हम कम हवा छोड़ते हैं तो कुछ बुलबुले बनते हैं। एक पुआल और पानी के एक कंटेनर का उपयोग करके, उन्होंने हवा देखी।

बुलबुले सतह पर क्यों उठते हैं?

क्योंकि हवा पानी से हल्की होती है।

प्रयोग क्रमांक 3 "क्या हवा में वजन होता है?"

में:हम अभी इसकी जांच करेंगे.

में:मेज पर वस्तुएँ रखी हुई हैं: एक रबर का खिलौना, रबर का एक टुकड़ा

में:रबर का एक टुकड़ा लें और इसे पानी में डालें। वो डूब गया। अब रबर के खिलौने को पानी में डालें। वह डूबती नहीं.

क्यों? आख़िरकार, एक खिलौना रबर के टुकड़े से भी भारी होता है? खिलौने के अंदर क्या है?

निष्कर्ष:सही। क्योंकि हवा पानी से हल्की होती है।

शारीरिक व्यायाम। "बुलबुला"।मेरे पास आपके लिए थोड़ा आश्चर्य है। (मैं साबुन के बुलबुले निकालता हूं)। यह क्या है? आपको क्या लगता है बुलबुले के अंदर क्या है? चलो थोड़ा खेलें. मैं बुलबुले उड़ाऊंगा, और तुम उन्हें पकड़ लेना।

अब चलो हमारी प्रयोगशाला में चलते हैं। नई खोजें हमारा इंतजार कर रही हैं।

में:क्या आप हवा सुन सकते हैं? आप इसे कैसे सुन सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोग क्रमांक 4 "हवा को सुनना"

में:यदि आप किसी जार या बोतल में फूंक मारते हैं, तो जार के नीचे से फेल्ट-टिप पेन से ढक्कन बंद कर देते हैं, या गुब्बारे को उड़ा देते हैं।

में:बोतल, ढक्कन लें और किनारे से फूंक मारें। आप क्या सुन रहे हैं? ध्वनि, वायु.

में:हमारी मेज पर एक फुलाया हुआ गुब्बारा भी है। आपके अनुसार हवा सुनने के लिए इस गुब्बारे से क्या किया जा सकता है? हमें गेंद के छेद को फैलाना है और धीरे-धीरे हवा छोड़नी है, हम क्या सुनते हैं? चीख़, हवा.

हमने हवा कैसे सुनी? (जार, बोतलें और एक गेंद ने हमारी मदद की)।

निष्कर्ष:हवा को कई तरह से सुना जा सकता है। और जब हवा चलती है, तो यह हवा को चलाती है, और इसलिए आप विभिन्न वायु ध्वनियाँ (सीटी, चीख) सुन सकते हैं

में:क्या आप हवा को सूंघ सकते हैं? कैसे? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोग क्रमांक 5 "गंध से जानें"

यह क्या है? ये संभवतः जादुई जार हैं।

में:- देखो, क्या उनमें कुछ है? (उत्तर).

में:- यह सही है, हवा, इसकी गंध कितनी स्वादिष्ट है, इसकी गंध कैसी है?

में:- इसकी गंध वास्तव में संतरे जैसी होती है।

में:- दोस्तों, आइए देखें कि दूसरे जार में क्या है।

में:- इस जार में हवा की गंध कैसी है? (उत्तर).

में:आपको क्या लगता है कि दोनों जार खाली हैं लेकिन गंध अलग-अलग है (उत्तर)।

में:- इससे पता चलता है कि हवा की अपनी कोई गंध नहीं होती। स्वच्छ वायु से किसी भी प्रकार की गंध नहीं आती। इसे गंध उसके संपर्क में आने वाले अन्य पदार्थों से मिलती है।

में:हवा में स्वयं कोई गंध नहीं होती, लेकिन वह गंध ले जा सकती है। रसोई से आने वाली गंध से हम अंदाजा लगा लेते हैं कि वहां कौन सा व्यंजन बना है।

निष्कर्ष: हवा में कोई गंध नहीं होती.

में:दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि आप हवा से चित्र बना सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) इस तकनीक को ब्लॉटोग्राफी कहा जाता है।

में:कोशिश करना चाहते हैं?

में:अब हम हवा, पेंट और एक पुआल का उपयोग करके चित्र बनाने का प्रयास करेंगे। (ब्लॉटोग्राफी तकनीक दिखाती है: पानी के रंग की एक बूंद कागज पर गिराएं और कॉकटेल ट्यूब का उपयोग करके इसे अलग-अलग दिशाओं में उड़ाएं। (बच्चे चित्र बनाने का प्रयास करते हैं)

में:तो आज हमने कई प्रयोग किये. मुझे बताओ, क्या तुम्हें प्रयोग करना पसंद आया (बच्चों के उत्तर)

में:- और अब मैं "मैजिक बॉल" नामक गेम खेलने का प्रस्ताव करता हूं। हम सभी एक घेरे में खड़े होंगे और एक-दूसरे को गेंद देंगे और हवा के बारे में आज हमने जो कुछ भी सीखा है उसे बताएंगे।

में:आपको कौन सा अनुभव सबसे दिलचस्प लगा?

में:आज आपने क्या नया सीखा? एयर पेंटिंग तकनीक को क्या कहा जाता है?

हमारा पाठ समाप्त हो गया है, आप सभी चौकस और सक्रिय थे।

वरिष्ठ समूह में जीसीडी का सारांश इस विषय पर कि "मंगलवासी हमारे पास उड़ रहे हैं - वे हमसे मिलना चाहते हैं!"

किसेलेवा स्वेतलाना मिखाइलोव्ना, शिक्षक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ "बेरेज़्का" नंबर 80, कोम्सोमोल्स्क-ऑन-अमूर

मैं आपको "मंगलवासी हमारे पास उड़ रहे हैं - वे हमसे मिलना चाहते हैं!" विषय पर बड़े समूह (5-6 वर्ष) के बच्चों के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश प्रदान करते हैं।
यह सामग्री पुराने समूहों के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।
यह गतिविधि एक प्रयोग है जिसका उद्देश्य बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना है।

"मंगलवासी हमारे पास उड़ रहे हैं - वे हमसे मिलना चाहते हैं!" विषय पर वरिष्ठ समूह के बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।

शैक्षिक क्षेत्र:"संज्ञानात्मक विकास" (शैक्षिक क्षेत्रों "भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास" के साथ एकीकरण)
लक्ष्य:बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराने के लिए प्रायोगिक विधि का उपयोग करना।
कार्य:
शैक्षिक:
प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से, बच्चों को हवा के गुणों के बारे में विचार दें, इसका पता लगाने के तरीके बताएं: हमारे चारों ओर, एक बैग में, एक व्यक्ति में, विभिन्न वस्तुओं में)
शैक्षिक:
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान की इच्छा और प्रतिबिंब के विकास को बढ़ावा देना।
शैक्षिक:
प्रायोगिक गतिविधियों, पारस्परिक सहायता और पर्यावरण के प्रति सम्मान में रुचि बढ़ाना।
प्रारंभिक कार्य: तस्वीरों के साथ बच्चों द्वारा युवा मंगल ग्रहवासियों को पत्र, अंतरिक्ष के बारे में, हवा के बारे में बातचीत; खेल-हवा के साथ प्रयोग, अवलोकन, कथा साहित्य पढ़ना।
आवश्यक उपकरण: मंगल ग्रह से पत्र, पारदर्शी प्लास्टिक बैग, पानी के गिलास, कॉकटेल स्ट्रॉ, रेत, स्पंज, मिट्टी, क्यूब्स।
पद्धतिगत तकनीकें:खेल की स्थिति, लेखन, शारीरिक व्यायाम
"गुब्बारा", शैक्षिक - अनुसंधान, बच्चों की उत्पादक गतिविधि, विश्लेषण, परिणाम।

प्रयोगों की प्रगति:
शिक्षक: दोस्तों, हमारी खिड़की के पास यह कौन सा गुब्बारा है, आप में से कोई इसे नहीं लाया?
बच्चे: उत्तर नहीं, लेकिन बच्चों को संबोधित एक अंतरिक्ष विषय के साथ संलग्न लिफाफे पर ध्यान दें।
शिक्षक पत्र की सामग्री निकालता है

(मंगलवासी की तस्वीरें, पत्र)। दोस्तों, उन्हें हमारा पत्र मिला और वे भी वास्तव में आपसे मिलना और दोस्त बनाना चाहते हैं। आओ दोस्ती करें?
दोस्त हमेशा एक साथ खेलते हैं, पढ़ते हैं और एक-दूसरे को मज़ेदार कहानियाँ सुनाते हैं। क्या लंबी दूरी की दोस्ती संभव है? और ये कैसे होता है?
बच्चे: (पत्र लिखें, फ़ोटो का आदान-प्रदान करें, पार्सल और उपहार भेजें)
शिक्षक: हाँ, वैसे, यहाँ "मार्टियंस" की तस्वीरें हैं।

वे किंडरगार्टन भी जाते हैं। वे यही हैं! मंगल ग्रह के बच्चों को आपकी तस्वीरें बहुत पसंद आईं।
लेकिन वे इस बात से बहुत हैरान हैं कि हम अपने सिर पर स्पेससूट नहीं पहनते हैं!
वे घूमने आना चाहते हैं, लेकिन चिंतित हैं कि क्या वे पृथ्वी पर बिना स्पेससूट के चल पाएंगे?
बच्चे: अपनी धारणाएँ और कथन व्यक्त करें और हवा के बारे में बात करने और यह दिखाने के निर्णय पर पहुँचें कि यह कहाँ मौजूद है।
शिक्षक: इसके लिए हमें क्या चाहिए? हम कहाँ शुरू करें?
शिक्षक के साथ मिलकर, हम उन प्रश्नों की श्रृंखला निर्धारित करते हैं जिनका उत्तर देने की आवश्यकता है:
बच्चे: उत्तर
शिक्षक:- हाँ! (सोच रहा हूँ...पर्याप्त नहीं...)। मैं, हमारे समूह में एक वरिष्ठ शोधकर्ता के रूप में, सभी को अनुसंधान प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं और हमारे कार्यक्रम के आरंभ की घोषणा करता हूं।
शिक्षक के साथ मिलकर, बच्चे उन प्रश्नों की श्रृंखला निर्धारित करते हैं जिनके उत्तर उन्हें खोजने की आवश्यकता होती है:
1.हवा किसके लिए आवश्यक है?
2. क्या पृथ्वी पर हवा है और क्या बिना स्पेससूट के चलना संभव है?
3.क्या आप हवा को देख और छू सकते हैं?
4. क्या विभिन्न वस्तुओं में वायु होती है?
इन सवालों का जवाब देने के लिए हम कई प्रयोग करेंगे।
क्या आप यह सीखना चाहते हैं?
फिर टेबलों पर जाएं.
प्रयोग क्रमांक 1 कॉकटेल स्ट्रॉ और एक गिलास पानी का उपयोग करके हवा का पता लगाना।
आइए एक गिलास पानी में एक तिनका फूंकें। आपने यह कितना बढ़िया किया. गिलास में पानी का क्या हुआ, उसमें बुलबुले क्यों आये?
(ट्यूब से हवा निकली) ट्यूब में हवा कहाँ से आई?
(बच्चों के उत्तर). निष्कर्ष:पहले हम अपनी नाक से हवा अंदर लेते हैं, यह हमारे फेफड़ों में प्रवेश करती है, फिर हम इसे एक ट्यूब में बाहर निकालते हैं और हमें बुलबुले मिलते हैं। आप और मैं सांस लेते हैं, इसका मतलब है कि हमारे अंदर हवा है।

प्रयोग क्रमांक 2 एक पैकेज का उपयोग करके वायु का पता लगाना
एक प्लास्टिक बैग लें और उसे ध्यान से देखें। मुझे बताओ किस प्रकार का पैकेज? (पारदर्शी, चिकना, खाली)। - अब बैग को क्यूब्स से भरें. पैकेज कैसा था? (भरा हुआ, उत्तल, सूजा हुआ)। एक खाली बैग लें, उसे घुमाएं, गुब्बारे की तरह उसमें फूंकें और छेद के किनारे से मोड़ें। पैकेज का क्या हुआ? (फूला हुआ, उत्तल हो गया)। आपको क्या लगता है पैकेज में क्या है? (वायु)। सही। यह दिखाई नहीं देता है (बच्चों को बैग में से देखने के लिए आमंत्रित करें), लेकिन इसे महसूस किया जा सकता है। हम सावधानी से अपने बैग में टूथपिक से छेद करेंगे और, बैग को अपनी हथेलियों से निचोड़ते हुए, छेद को चेहरे की ओर निर्देशित करेंगे। तुम्हें क्या महसूस हुआ? (हवा, हवा, ठंडक)। निष्कर्ष:थैले से हवा की एक धारा निकली। हवा पारदर्शी है, आप इसे देख नहीं सकते, लेकिन महसूस कर सकते हैं।

शारीरिक व्यायाम "गुब्बारा"
मैं आज सुबह उठा
उसने शेल्फ से एक गुब्बारा लिया।
मैं फूंक मार कर देखने लगा
मेरी गेंद अचानक मोटी होने लगी।
मैं फूंकता रहता हूं - गेंद मोटी होती जा रही है,
मैं झटका देता हूं - मोटा, झटका देता हूं - मोटा।
अचानक मुझे एक धमाका सुनाई दिया,
गुब्बारा फूट गया मेरे दोस्त!

प्रयोग क्रमांक 3 विभिन्न वस्तुओं में वायु ढूँढना
आपकी मेज पर विभिन्न पदार्थ हैं: सूखी रेत के टुकड़े, मिट्टी, फोम रबर,
आइए आपके साथ तय करें कि क्या उनमें हवा है? बारी-बारी से एक गिलास पानी में एक चम्मच मिट्टी और दूसरे में रेत डालें। देखें कि वस्तुओं के चारों ओर क्या दिखाई देता है? यह क्या है? (वायु)। फोम रबर के लिए भी यही बात लागू होती है।
निष्कर्ष:और इसलिए हवा दिखाई नहीं देती, क्योंकि वह पारदर्शी है, लेकिन वह वस्तुओं में होती है।

प्रयोग क्रमांक 4 उल्टे गिलास में पानी।
गिलास में किनारे तक पानी डालें। गिलास को मोटे कागज के टुकड़े से ढक दें और कागज को अपनी हथेली से पकड़कर जल्दी से गिलास को उल्टा कर दें। अब अपनी हथेली हटा लें. गिलास से पानी बाहर नहीं गिरेगा.
निष्कर्ष: कागज के एक टुकड़े पर वायुमंडलीय वायु का दबाव उस पर पानी के दबाव से अधिक होता है। इसीलिए कागज का टुकड़ा गिरता नहीं है।

ध्यान दें: गुब्बारा हीलियम से भरा होना चाहिए।

ल्यूडमिला ज़िंगन
वरिष्ठ समूह "चमत्कारों और परिवर्तनों की भूमि की यात्रा" में प्रयोग पर एक पाठ का सारांश

वरिष्ठ समूह में प्रयोग पर एक पाठ का सारांश

« देश की यात्रा करें« चमत्कार और परिवर्तन» प्रयोगशाला में प्रोफेसरों के लिए"

हवा के गुणों के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करना (अदृश्य, रंगहीन, गंधहीन, गर्म होने पर फैलता है और ठंडा होने पर सिकुड़ता है); पानी के गुणों के बारे में (गंध रहित, पारदर्शी, कोई स्थायी आकार नहीं, कुछ पदार्थों के लिए विलायक है); चुंबक और उसके गुणों के बारे में विचार बनाना (धातु से बनी वस्तुओं को आकर्षित करना, मनुष्यों द्वारा चुंबक के गुणों के उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना)।

के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें चुंबक के साथ प्रयोग.

श्रवण, दृष्टि, गंध के अंगों का विकास।

इस प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करें प्रयोग.

"संचार"

वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार के विकास को बढ़ावा देना।

भाषण को सक्रिय करें और बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

"समाजीकरण"

बुद्धि का विकास, किसी समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता।

इस प्रक्रिया में निष्कर्ष निकालना सीखें प्रयोग.

मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें.

"सुरक्षा"

के दौरान सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ करना प्रयोगों.

"काम"

विज्ञान के लोगों के काम के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाना।

प्रारंभिक काम:

कक्षाओंलघु प्रयोगशाला में बच्चे। पानी, हवा, चुंबक, रेत, मिट्टी और अन्य सामग्रियों के साथ प्रयोग।

उपकरण:

एक छड़ी पर या हीलियम के साथ गुब्बारा;

सुरक्षा नियमों वाले चित्र;

- पानी का एक कंटेनर और एक गिलास;

- ठंडे और गर्म पानी वाला एक कंटेनर;

प्लास्टिक की बोतल;

कप प्रति मात्रा साफ पानी वाले बच्चे;

एक गिलास दूध और एक गिलास पानी, पेंटिंग;

पानी, नमक या चीनी के कप और चम्मच;

- विभिन्न आकृतियों के कंटेनर;

धातु और प्लास्टिक की वस्तुएं, प्लेटों पर अनाज, नहीं। बच्चे;

पानी और पेपर क्लिप के साथ कांच के गिलास;

बच्चों की संख्या के अनुसार चुम्बक;

कार्डबोर्ड और बटन

प्रोफेसरों के लिए वस्त्र

एप्रन प्रति मात्रा डेट.

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय: "अभिवादन"

शिक्षक: देखो, आज हमारे पास मेहमान हैं!

आइए हम अपने मेहमानों और अपने आस-पास के सभी लोगों को नमस्ते कहें।

नमस्कार आकाश (हाथ ऊपर)

नमस्ते पृथ्वी (स्क्वाट्स)

नमस्कार दोस्तों (हाथ सामने)

1,2,3,4,5 (उंगलियां मोड़ें)

हम साथ खेलेंगे. (आओ हाथ पकड़ें)

शिक्षक: - दोस्तों, आज जब मैं सुबह किंडरगार्टन आया तो मुझे यह लिफाफा मिला। और यह उस पर कहता है "बच्चों के लिए ग्रुप नंबर 2» . (खुला)

“दोस्तों, हम प्रोफेसर हैं देशों« चमत्कार और परिवर्तन» , और हम आपको हमारी प्रयोगशाला में आमंत्रित करना चाहेंगे। लेकिन पहले आपको कार्य पूरा करना होगा.

कार्य 1. कार्ड पर सभी वस्तुओं के सही नाम बताएं (फ्लास्क, टेस्ट ट्यूब, थर्मामीटर, पिपेट, माइक्रोस्कोप, आदि).

दोस्तों, ये सभी वस्तुएँ किस लिए हैं? क्या आप प्यार करते हैं प्रयोग और अनुभव? प्रयोग कहाँ किये जाते हैं?

कार्य 2। प्रयोगों के दौरान प्रयोगशाला में व्यवहार के नियमों को याद रखें प्रयोगों.

धक्का न दें, चिल्लाएं नहीं, अपने हाथों से न छुएं, अपने मुंह में कुछ भी न डालें या पियें, विशेष कपड़ों में प्रयोगशाला में प्रवेश करें।

खैर, अब आप और मैं जा सकते हैं देश« चमत्कार और परिवर्तन» प्रयोगशाला के लिए.

लेकिन इसके लिए हमें एक जादुई गेंद की जरूरत है. (शेल्फ या हीलियम पर गुब्बारा). मेरे चारों ओर एक घेरा बनाकर खड़े हो जाओ और हाथ पकड़ लो। (एक घेरे में चलें और शब्द कहें)

सही मे वंडरलैंड, सुनहरी गेंद।

कहाँ जादुई चमत्कार, कहाँ दिलचस्प परिवर्तन.

हमें घुमाओ और ले चलो हमें देश ले चलो.

अरे दोस्तों, देखो हम यहाँ हैं देश« चमत्कार और परिवर्तन» , एक वास्तविक प्रयोगशाला में।

दोस्तों, प्रयोगशाला में प्रवेश करने के लिए हमें सबसे पहले क्या करना चाहिए? (विशेष कपड़े पहनना). बच्चे एप्रन और आस्तीन पहनते हैं

अब मैं तुम्हें एक पहेली बताऊंगा और तुम्हें पता चलेगा कि हम प्रयोग कैसे करेंगे।

इसका उल्लेख पहेली में है:

नाक से होते हुए छाती में जाता है

और वह वापस जा रहा है

वह अदृश्य है, और फिर भी

हम उसके बिना नहीं रह सकते. (वायु)

शिक्षक: वायु हर जगह है. चारों ओर देखो। हवा किसने देखी? (बच्चों के उत्तर). हां, हवा अदृश्य है, लेकिन यह हमेशा हमारे आसपास रहती है। इसके बिना हम जीवित नहीं रह सकते, क्योंकि साँस लेने के लिए कुछ भी नहीं होगा।

मैं अब हमें दिखाऊंगा वायु प्रयोग.

प्रयोग क्रमांक 1:

शिक्षक: इसके लिए प्रयोगआपको पानी का एक कंटेनर और एक खाली गिलास चाहिए।

गिलास को गर्दन नीचे करके पानी के एक कंटेनर में उतारा जाता है। क्या पानी गिलास में चला जाता है? क्यों नहीं? (बच्चों के उत्तर)

निष्कर्ष: गिलास में हवा होती है, यह पानी को अंदर नहीं आने देता।

प्रयोग क्रमांक 2:

बुलबुले दिखने तक गिलास को झुकाएँ।

शिक्षक: आप क्या देखते हैं? (बुलबुले)वे कहां से आए थे? (बच्चों के उत्तर)कांच का क्या होता है? (यह पानी से भर जाता है). इससे क्या निष्कर्ष निकलता है? प्रयोग?

निष्कर्ष: हवा गिलास छोड़ देती है और पानी उसकी जगह ले लेता है।

और अब मैं आपको एक और अनुभव दिखाऊंगा. यह अनुभव बहुत खतरनाक है क्योंकि आपको गर्म पानी की आवश्यकता होगी। और दूर खड़े हो जाओ.

प्रयोग क्रमांक 3: (शिक्षक द्वारा प्रस्तुत)

शिक्षक: इसके लिए प्रयोगहमें एक खाली गुब्बारा और एक प्लास्टिक की बोतल की आवश्यकता होगी।

गेंद को बोतल की गर्दन पर रखकर 1 मिनट तक रखना चाहिए। मुसीबत में। - आप क्या देखते हैं? (गुब्बारा फुलाता है)आपको क्या लगता है वह क्यों चिल्लाया? (बच्चों की धारणाएँ)

निष्कर्ष: गर्म होने पर बोतल में हवा फैलती है और गुब्बारे में भर जाती है, फूल जाती है।

फिर शिक्षक गेंद वाली बोतल को ठंडे पानी में डालता है।

गेंद का क्या होता है? (गेंद पिचक जाती है)गेंद पिचक क्यों गयी? (बच्चों की धारणाएँ)

निष्कर्ष: जैसे ही हवा ठंडी होती है, यह संपीड़ित होती है और गुब्बारे को छोड़ देती है - यह पिचक जाती है।

शिक्षक: - दोस्तों, मुझे ये सब बताओ हमने किसके साथ प्रयोग किए? (हवा के साथ)हम हवा को किससे और कैसे देख सकते हैं? (बैग, गुब्बारा, पिनव्हील, पंखा, आदि)

दृश्य जिम्नास्टिक

दोस्तों, दशा को सुनो, वह एक कविता पढ़ेगी और तुम्हें पता चल जाएगा कि हम क्या कर रहे हैं प्रयोग. (एक श्लोक पढ़ता है)

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

पोखर में, समुद्र, महासागर

और एक पानी का नल.

हिमलंब की तरह, यह जम जाता है,

जंगल में कोहरा छाया हुआ है,

यह आपके चूल्हे पर उबल रहा है,

केतली की भाप फुसफुसाती है,

चाय में चीनी घोलता है.

हम इस पर ध्यान नहीं देते.

हम इस तथ्य के आदी हैं कि पानी

हमारा साथी हमेशा!

हम पानी के बिना खुद को नहीं धो सकते,

मत खाओ, मत पियो.

मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं -

हम पानी के बिना नहीं रह सकते!

शिक्षक: और, यह सच है, पानी के बिना जीवन की कल्पना करना कठिन है।

अब आप पानी के गुणों के बारे में जानेंगे। यहाँ इस टेबल पर आओ. एक बार में पानी की एक बोतल लें और उसे सूंघें।

प्रयोग क्रमांक 4:

एक गिलास साफ पानी लें और उसे सूंघें।

शिक्षक: क्या पानी में गंध है? (नहीं, पानी में कोई गंध नहीं होती।)तो हम इससे क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? प्रयोग?

निष्कर्ष: पानी में कोई गंध नहीं होती.

आप कैसे बता सकते हैं कि पानी का स्वाद कैसा है? (कोशिश करना)इसे आज़माएं और मुझे बताएं कि इसका स्वाद कैसा है? (को फीका)

निष्कर्ष: पानी का कोई स्वाद नहीं होता.

पानी किस रंग का है? (पारदर्शी). आइए जांचें कि क्या यह वास्तव में पारदर्शी है और इसकी तुलना एक गिलास दूध से करें? आइए एक गिलास पानी और दूध के पीछे एक तस्वीर लगाएं, आप क्या देख सकते हैं?

निष्कर्ष: पानी का कोई रंग नहीं होता, वह पारदर्शी होता है।

यह आपका अगला कार्य है

प्रयोग क्रमांक 5:

शिक्षक: अब हमें फिर से एक गिलास पानी और अधिक नमक, चीनी और एक चम्मच की आवश्यकता है। आपको एक गिलास में एक चम्मच नमक या चीनी डालकर हिलाना है.

शिक्षक: क्या हुआ (नमक और चीनी घुली हुई)

हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकालते हैं।

निष्कर्ष: जल कुछ पदार्थों के लिए विलायक है।

अब हम यह पता लगाएंगे कि क्या पानी का कोई आकार होता है।

प्रयोग क्रमांक 6:

अलग-अलग बर्तनों में पानी डालें.

शिक्षक: पानी ने क्या रूप धारण किया? (कंटेनर का आकार जिसमें इसे डाला गया था)

निष्कर्ष: पानी का कोई स्थाई आकार नहीं होता, यह जिस बर्तन में डाला जाता है उसी का आकार ले लेता है।

दोस्तों, हमने कड़ी मेहनत की है और अब आराम करने का समय आ गया है

शारीरिक शिक्षा मिनट के बारे में "बारिश"

एक बूँद एक बार, एक बूँद दो।

पहले तो बहुत धीरे-धीरे

और तब, तब, तब

सब लोग भागो, भागो, भागो।

हमने अपने छाते खोल दिये

बारिश से खुद को बचाया.

दोस्तों, जल्दी से मेरे पास आओ. अब मैं आपको एक विषय से परिचित कराऊंगा. लेकिन किसके साथ, आप बूझने की कोशिश करो.

अब मैं तुम्हें एक इच्छा बताता हूँ पहेली:

“यह लालची चीज़ सारी चीज़ें हड़प लेती है।

उसके लिए कोई आदर्श नहीं है, चिपकना पीड़ित»

यह सही है, यह एक चुंबक है। (दिखाओ)

शिक्षक: दोस्तों, चुंबक क्या है?

हाँ यह "लोहे का एक छोटा सा टुकड़ा, एक साधारण, भूरे रंग का ब्लॉक".

वह बहुत सारे रहस्य रखता है

और अब हम पहला रहस्य उजागर करेंगे।

प्रयोग क्रमांक 7"क्या हर चीज़ चुंबक द्वारा आकर्षित होती है?"

मेज पर वस्तुएं मिली-जुली हैं; ट्रे पर केवल उन्हीं वस्तुओं का चयन करें जो चुंबक द्वारा आकर्षित होती हैं। अब इसे चुम्बक से जाँचते हैं।

निष्कर्ष: चुम्बक धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

अब हम जांचेंगे कि चुंबक कार्डबोर्ड के माध्यम से काम करता है या नहीं।

प्रयोग क्रमांक 8"बटन का नृत्य"

कार्डबोर्ड पर एक बटन और कार्डबोर्ड के नीचे एक चुंबक रखें। चुंबक की गति के कारण बटन हिलता है। (प्रति बच्चा)

निष्कर्ष: चुम्बक कागज के माध्यम से कार्य करता है।

अब हम जांच करेंगे कि चुंबक कांच के माध्यम से काम करता है या नहीं। अपना चुंबक लें और उन कांच के गिलासों के पास जाएं जिनमें पेपर क्लिप उतारे हुए हैं और अपने हाथों को गीला किए बिना पेपर क्लिप को हटाने का प्रयास करें। कांच की दीवार पर नीचे से ऊपर तक स्वाइप करें।

प्रयोग क्रमांक 9"अपने हाथ गीले मत करो"

प्रत्येक बच्चे के पास एक गिलास पानी है। बच्चा पानी के गिलास में एक पेपरक्लिप डालता है और गिलास के बाहर नीचे से ऊपर तक एक चुंबक चलाता है। क्लिप "खिंचाव"चुंबक के पीछे.

निष्कर्ष: एक चुंबक कांच के माध्यम से कार्य करता है।

शिक्षक: दोस्तों, आपके अनुसार चुम्बक का उपयोग कहाँ किया जाता है? लोग पानी के अंदर निर्माण और मरम्मत में चुम्बकों का उपयोग करते हैं संरचनाएं: चुंबक उपकरण को पकड़ना आसान बनाता है। चुंबक का उपयोग करके, आप बिखरी हुई सुइयों और बटनों को जल्दी और आसानी से इकट्ठा कर सकते हैं। ये भी चुम्बक से बनाये जाते हैं। सजावट: झुमके, कंगन, अंगूठियां, मोती।

खैर, हमने सारे प्रयोग कर लिये हैं और प्रयोगोंप्रोफेसरों ने हमारे लिए क्या तैयार किया है। और अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है। आइए फिर से गुब्बारे के चारों ओर खड़े हों और घर चलें।

आप हमारे लिए एक गेंद लाएँ, एक सुनहरी गेंद।

सीधे मेरे प्रिय किंडरगार्टन में वापस,

जहां खिलौने, गुड़िया और टेडी बियर हमारा इंतजार कर रहे हैं।

गेंद को हमारे चारों ओर घुमाओ और हमें घर ले जाओ, सुनहरी गेंद।

जमीनी स्तर कक्षाओं.