کتاب بزرگ دانش مخفی عدد شناسی. گرافولوژی. کف بینی. طالع بینی. فال شوارتز تئودور

نوشتن حرف "zh"

نوشتن حرف "zh"

گراف شناسان به ندرت به این حرف توجه می کنند، بنابراین تفسیرهای کمی از گزینه های املایی آن وجود دارد. توجه اصلی به نوشتن خطوط اتصال و اندازه خط مرکزی است.

بنابراین، یک خط میانی طولانی (شکل 2.73) نشان دهنده قدرت و وضعیت بدنی خوب نویسنده است. اگر به سمت بالا بشتابد، از فردی اجتماعی، شاد و فعال صحبت می کند. اگر پایین بیاید، در مورد طبیعت بلغمی و کم حرف است.

برنج. 2.73. نامه با خط وسط بلند نوشته شده است

یک نامه به طور مساوی نوشته شده و هماهنگ با اتصالات زیگزاگی (شکل 2.74) از فردی با استعداد، فعال و بدون حس درایت و دیپلماسی صحبت می کند. در عین حال، یک ارتباط موازی (یعنی عدم وجود خطوط زیگزاگ متصل) یا اصلاً عدم وجود ارتباط از خونسردی، اخلاق خوب و قدرت روح و شخصیت صحبت می کند.

برنج. 2.74. حرف هماهنگ "ژ"

برگرفته از کتاب کتاب بزرگ دانش مخفی. عدد شناسی. گرافولوژی. کف بینی. طالع بینی. فال نویسنده شوارتز تئودور

نوشتن حرف "zh" گرافولوژیست ها به ندرت به این حرف توجه می کنند، بنابراین تفسیرهای کمی از گزینه های املایی آن وجود دارد. توجه اصلی به نوشتن سکته مغزی و اندازه خط وسط است. بنابراین، یک خط وسط بلند (شکل 2.73) نشان می دهد

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "ز" این حرف نیز همیشه در مطالعات دست خط استفاده نمی شود. تمرکز اصلی بر روی حلقه بالا (یا عدم وجود آن) با حروف بزرگ "Z" و حلقه پایین (یا عدم وجود آن) با حروف کوچک "z" است، بنابراین، یک حرف کوچک "z" با قسمت پایینی کشیده، اما بدون

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "i" بزرگ "I" ابتدای حرف گرد است و شبیه یک نیمه بیضی است (شکل 2.77، 2.78). افرادی که حرف "من" را به این ترتیب می نویسند، دارای بیش از حد تخیل، اصالت در اعمال و تفکر، پشتکار و اغلب تعالی روح هستند. برنج. 2.77. شروع نامه

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "ث" در نوشتن این حرف، مانند حرف "ه"، خود حرف مهم نیست، بلکه خط تیره بالای آن اهمیت دارد. حرف "th" در وسط یک کلمه (کوچک) اطلاعات بیشتری در مورد صاحب خط می دهد تا در ابتدا (یک خط تیره با فشار ضعیف) (شکل 2.85).

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "k" بزرگ "K" حرف "K" با فشار و ضربه ای طولانی به پایین، در بالا به شکل یک حلقه یا قلاب پیچیده شده در داخل بسته شده است (شکل 2.90). معمولاً این نشان دهنده ویژگی های شخصیتی مانند استحکام، احتیاط، قاطعیت، اما انزوا و

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف «ل» حرف «ل» مانند حروف «ژ» و «ز» به ندرت تحلیل می شود. به طور کلی پذیرفته شده است که اطلاعات کمی در مورد شخصی که می نویسد می دهد. با این وجود، اجازه دهید کمی به آن توجه کنیم (شکل 2.94)، فرد حساس تر و لطیف تر است.

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "م" تفاوت نوشتن "م" بزرگ و کوچک فقط در اندازه حروف است، بنابراین آنها را جداگانه در نظر نمی گیریم. برای تجزیه و تحلیل، می توانید هر حرف "m" را انتخاب کنید - در ابتدا، وسط یا انتهای کلمه، بدون منحنی، خط دوم

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "ن" بزرگ "ن" کاملاً مختصر نوشته شده است. حرکت عرضی قوسی است، در هنگام اتصال کمی دراز است، در ابتدای حرف یک قلاب کوچک در بالا و/یا پایین وجود دارد (شکل 2.110، 2.111). این در درجه اول نشان دهنده کیفیتی مانند ترسو بودن است. اگر کار می کند

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "o" بزرگ "O" این حرف مانند یک بیضی باز با خطی به سمت وسط است (شکل 2.117). چنین نوشتن بی دقتی نامه نشان دهنده افراد فعال و سریع است. انرژی اضافی آنها اغلب به این معنی است که آنها خیلی عجول هستند، اما به طور کلی نوشتن حرف "O"

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "p" بزرگ "P" بیشترین اهمیت را هنگام نوشتن حرف "p" فشار خطوط نازکی است که با فشار ضعیف و کمی گرد کشیده می شوند (شکل 2.128). چنین نوشته ای از ضعف، پذیرایی و بدگمانی صحبت می کند. برنج. 2.128. نامه

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "r" این یکی از جالب ترین حروف برای گرافولوژی است. اعتقاد بر این است که این یکی از اولین صداهایی است که انسان تلفظ را یاد گرفت. این به عنوان هشدار خطر یا نشانه ای از تهدید بود. این نامه اهداف کاربردی زیادی دارد. جای تعجب نیست

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف «ج» حرف مایل «ج» با فشار در وسط، بدون تزئین (شکل 2.139) مشخصه خط افراد خشن و سختگیر است. افراد شکاک که مستعد احساسات و عاطفه گرایی نیستند اغلب اینگونه می نویسند. برنج. 2.139. حرف مایل و بدون تزئین "c" کوچک C

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "t" بزرگ "T" دو چوب اول با هم ادغام می شوند و ضربه بالایی به شدت از هم جدا شده و به سمت بالا هدایت می شود (شکل 2.143). این املا نشان دهنده فردی دلسوز، مذهبی، مهربان است. برنج. 2.143. دو چوب اول با هم ادغام می شوند، و یکی بالا

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "u" بزرگ "U" متمایز، گرد، بسته نشده در پایین، ضربه اولیه بسیار نازک، گاهی اوقات تقریبا نامحسوس است (شکل 2.150). چنین افرادی گمانه زنی، کنجکاو هستند و به دلیل عشقشان به زیبایی ها متمایز می شوند. برنج. 2.150. متمایز، با فشار نور با نور

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف «ts» اساساً حرف «ts» در نوشته‌اش شبیه حرف «i» است که در قسمت پایین سمت راست حلقه‌ای وجود دارد. بنابراین، تا حدودی تحلیل آن با تحلیل حرف «i» منطبق است. از طرف دیگر، اغلب ترسیم یک حلقه با حروف کوچک "u" و

از کتاب نویسنده

نوشتن حرف "ش" اهمیت اصلی در هنگام نوشتن این حرف سرعت نوشتن و گرد بودن عناصر تشکیل دهنده آن است. (شکل 2.164). این املا نشان می دهد

موضوع"حرف حرف کوچک z."

اهداف. مهارت های نگارش گرافیکی را توسعه دهید، خوشنویسی را تمرین کنید. با فرزندان خود یک الگوریتم نامه نویسی ایجاد کنید و ، آموزش توانایی بازتولید دقیق یک الگو، آموزش نحوه تلفظ یک حرف. مهارت های املای بدون خطای ترکیبات را توسعه دهید زندگی می کنند در کلمات

مطالب آموزشی."کتاب کپی معجزه" (ویرایش شده توسط V.A. Ilyukhina)؛ کارت هایی با کلمات: خط مایل مستقیم, صندلی گهواره ای, خط قلاب, راز; تصویر یک سوسک؛ اسباب بازی - سوسک؛ نقاشی با تصاویر حیوانات؛ جدول هجا؛ مطالبی برای انعکاس درس

پیشرفت درس

I. لحظه سازمانی

II. به روز رسانی دانش

معلم گزیده ای از یک افسانه را می خواند:

معلمو برگ همچنان در امتداد شناور و شناور بود خط مایل مستقیم، و سپس Thumbelina در خارج از کشور به پایان رسید. گذشته صندلی گهواره اییک خروس در حال پرواز بود، دختر را دید، دور کمرش گرفت و او را بالای درخت برد. او با کودک روی بزرگترین برگ سبز، شبیه به خط قلاب، آب گل شیرین او را با رازو گفت: اینجا هستم ljjایوو این مال منه ljj orishche. مال من باش ljjوای این مال منه ljjآرزو!»

سپس سوسک های دیگری که روی همان درخت زندگی می کردند به سراغ آنها آمدند. آنها از سر تا پا به دختر نگاه کردند و گفتند: او فقط دو باسن دارد. ljjکی! LJJنگاه الکلی! مانند ljjباشه!»

سوسک ها Thumbelina را دوست نداشتند، اگرچه او ناز بود. و خروس گفت: «افسوس، ما نیاز داریم ljjاما جدایی خیلی ljj al، ljjبرایت آرزوی موفقیت دارم!»

کدام افسانه را خواندم؟

بچه هابند انگشتی.

دیهانس کریستین اندرسن.

U.چه عناصری از نگارش را در این قطعه شنیدید؟

معلم مفاهیم را روی تخته پست می کند. چند دانش آموز یکی یکی روی تخته می روند، این عناصر نوشتن را تلفظ و یادداشت می کنند. بقیه در دفترچه های روی زمین کار می کنند.

1. قلم را روی خط کش بالایی خط کار قرار دهید و در امتداد خط مایل به سمت پایین تا خط کش پایین خط کار حرکت کنید.

2. یک خط مایل مستقیم می نویسیم، کمی (1/10 ارتفاع خط) به خط کش پایین خط کار اضافه نمی کنیم و شروع به چرخاندن هموار قلم روی خط می کنیم، بدون تیز کردن یا کشش در امتداد خط.

3. دسته را روی خط کش بالایی خط کار قرار دهید، از خط شیبدار پایین بروید، بدون اینکه دسته را بلند کنید، "صندلی گهواره ای" را انجام دهید و در امتداد خط قلاب تا وسط خط کار بالا بروید.

4. قلم را روی خط کش بالای خط کار قرار دهید، از خط شیبدار پایین بروید، یک "صندلی گهواره ای" انجام دهید، در امتداد خط قلاب تا وسط خط بالا بیایید، بدون اینکه دست خود را بلند کنید، و به سمت خط کش بالایی خط کار کاملاً موازی با خط مایل مستقیم قبلاً نوشته شده (یا خط اول ، چپ و مایل) "مخفی" می نویسیم.

بچه ها این عناصر را تا آخر خط می نویسند.

III. پیام موضوع درس

U.به پاساژ برگردیم. Thumbelina با چه کسی ملاقات کرد؟

دیسوسک.

U.یک سوسک هم به دیدن ما آمد و عکسش را آورد.

معلم یک اسباب بازی بیرون می آورد و عکس این سوسک را باز می کند.

- یادت هست سوسک چه صدایی را دوست داشت؟

دیصدا [zh].

U.چه کلماتی را با این صدا از داستان به یاد می آورید؟

دیمسکن، همسر، آرزو، پاها، متاسفم، وحشتناک، متاسفم، آرزو ( موفق باشید) نیاز است.

U.آیا حدس زده اید که امروز نوشتن چه نامه ای را یاد خواهیم گرفت؟

دینامه و .

U.پاسخ خود را توجیه کنید.

دیدر هر کلمه صدای [zh] هست، در درس سواد با صدای [zh] آشنا شدیم.

U.موضوع درس را تدوین کنید.

دینامه کوچک و .

معلم موضوع درس را معرفی می کند.

حرف کوچک Z

- چرا باید بتوانیم نامه بنویسیم؟ و ?

دیهر چه حروف بیشتری را یاد بگیریم، کلمات بیشتری بنویسیم.

- برای توسعه گفتار نوشتاری.

- باسواد بودن

- نامه و - یکی از حروف الفبا.

مهم است که کودکان این هدف را به عنوان هدف خود بپذیرند.

IV. روی توسعه دستگاه مفصلی کار کنید

به کودکان افعال onomatopoeic داده می شود.

U.کلمات را بخوانید و سعی کنید صداهای واقعی طبیعت زنده را با صدای خود منتقل کنید.

روی تخته:

میو میو کرکات غرغر کردن زو zhzh آن فاخته کوک ها

- انتخاب کنید: سوسک چه کار می کند؟

دیوزوز.

U.به من نشان بده که سوسک چگونه وزوز می کند؟ چرا این اتفاق می افتد؟

دیهنگام پرواز، برخی از حشرات اغلب بال های خود را تکان می دهند و هوا را قطع می کنند. این یک صدای وزوز ایجاد می کند.

V. روی توسعه تکنیک های خواندن کار کنید. یافتن حرف مورد مطالعه در کلمات

U.سوسک نامه مورد علاقه خود را به عنوان هدیه برای شما آورده است. این نامه در دفتر شما چاپ شده است. نام ببرید.

دینامه بلوک و .

U.حرف را دریچه کنید: پسران – عمودی، دختران – افقی.

معلم در حین کار بر صحت کار نظارت می کند، نصیحت می کند و تمجید می کند.

- هر کسی شعر مورد علاقه یک سوسک را روی میز خود دارد. آن را بخوانید، همه حروف را با یک مداد ساده پیدا کنید و دور آن دایره کنید و .

کودکان خط به خط می خوانند و تعداد حروف را نام می برند و، در کلمات یافت می شود:

زو-زو-ژو، ژو-ژو-ژو،
روی چمنزار دارم وزوز می کنم
بی ضرر وزوز می کنم
من روی گل های مروارید می چرخم!

- شاعر از چه تکرار صدایی استفاده می کند که صدای وزوز سوسک را بشنویم؟

دیوزوز با تکرار صدای [zh] ایجاد می شود.

U.در کدام کلمه صدای [zh] چندین بار شنیده می شود؟

دیدر یک کلام وزوز

VI. دقیقه تربیت بدنی

U.بایستید من نقاشی های حیوانات را نشان می دهم و شما حضور و مکان صدای [zh] را در نام این حیوانات تعیین می کنید. اگر صدای [zh] در ابتدای کلمه باشد، دستان خود را بالا می آورید، اگر در وسط کلمه، دستان خود را بر روی کمربند خود قرار می دهید، اگر در انتهای کلمه هستند، دستان خود را پایین می آورید. اگر صدایی در کلمه وجود نداشته باشد، چمباتمه زده اید.

معلم نقاشی ها را نشان می دهد: مار چمنی، زرافه، سگ، وزغ، فیل، جوجه تیغی، شیر دریایی، روباه.

VII. در کتاب کپی کار کنید(شماره 3، صص 24-25)

U.نوشتن حروف کوچک را مرحله به مرحله در نظر بگیرید و .

- از چه عناصری تشکیل شده است؟

کودکان عناصر را فهرست می کنند.

علامت گذاری عنصر به عنصر یک حرف و توسط معلم روی تخته سیاه انجام می شود و بچه ها این کار را روی خط معلم در کتاب کپی در صفحه انجام می دهند. 24:

1. دستگیره را 1/3 از بالا در خط کار قرار می دهیم، به سمت راست "برآمدگی" می کنیم، دسته را بچرخانیم، در امتداد خط شیب دار پایین می رویم.
2. به مرحله 1 فوق، عنصری به نام "استیک" اضافه می کنیم. ما "چوب" را می نویسیم.
3. در امتداد "چوب" به سمت راست می رویم و با نرسیدن به 1/3، "راز" را می نویسیم.
4. با توجه به "راز" - یک خط شیب دار رو به پایین.
5. شیب را 1/3 از پایین بالا می رویم، دوباره در امتداد قلاب به سمت راست بالا می رویم.
6. با 1/3 ما "راز را می شکنیم".
7. طبق "راز" - مایل به پایین، "صندلی گهواره ای"، به وسط قلاب کنید.
8. نمایش مکرر ضبط مداوم کل نامه توسط معلم و با توجه به یک الگوریتم مختصر با تفسیر: "tubercle"، مایل به پایین، "چسب"، قلاب به 1/3، "راز"، با توجه به "secret" - مایل، "راکر"، قلاب به وسط.

نامه های نوشته شده توسط کودکان و "در هوا" با الگوریتم گفته شده مطابق با شبح سوسک.

U.با قلم یک خط در امتداد شبح سوسک بکشید تا یک حرف کوچک ایجاد کنید. و.

نوشتن یک حرف با نقطه، و سپس نوشتن مستقل حرف تا انتهای خط.

هشتم. خود تحلیلی از آنچه نوشته شده است

U.زیباترین نامه ای را که نوشته اید پیدا کنید و با خودکار سبز رنگ آن را دنبال کنید. کدام نامه را واقعاً دوست نداشتید و چرا؟

سوسک هم با شما کار کرد. ببینیم چیکار کرد

در جدول، دانش آموزان خطاهای گرافیکی در نوشتن حروف را مرتب می کنند. و، نامه را به درستی انتخاب کنید، تلاش های سوسک را تشویق کنید.

IX نوشتن هجاهای ادغام شده با یک حرف و: ژا، ژو، ژی

در کتاب کپی کار کنید. نوشتن هجاها با تلفظ. معلم بر روی ویژگی های نوشتن و تلفظ هجا ژی تمرکز می کند.

X. نوشتن کلمات با حرف و

کودکان کلمات را می خوانند. پس از مطالعه و تحلیل املایی، کلمات در کنار نمونه نوشته می شوند.

در یک کلام جرثقیل هادانش آموزان تمام قسمت های حروف و اتصالات آنها را علامت گذاری می کنند. اتصالات در وسط با یک خط تیره و اتصالات در 1/3 با علامت ضربدر مشخص می شوند. یکی از دانش‌آموزان قسمت‌های میانی را علامت‌گذاری می‌کند، دیگری قسمت‌های سوم را روی تخته علامت‌گذاری می‌کند و بقیه در کتاب کپی کار می‌کنند.

در یک کلام خرچنگکودکان همه "لانه" و "کلبه" را تعیین می کنند. یکی از دانش‌آموزان «لانه‌ها» را علامت‌گذاری می‌کند، دیگری «کلبه» را علامت‌گذاری می‌کند و بقیه به صورت نوشتاری در محل کار می‌کنند.

U.بیایید بازی "چه کسی بزرگتر است؟" به کلماتی فکر کنید که صدای [zh] در ابتدای کلمه باشد.

دیمجله، زندگی، یاس، بلوط، جلیقه.

U.وسط یک کلمه؟

دیانگور فرنگی، بادمجان، اسکی باز، چه چیزی.

U.در پایان یک کلمه؟

دیچمدان، سیسکین، چاقو، شخصیت.

دانش آموزان گروهی از کلمات را می خوانند که از نظر معنی نزدیک هستند: دوستی - دوست بودند - دوست.

U.این کلمات چقدر شبیه هم هستند؟ به چنین کلماتی چه می گوییم؟

دیمرتبط.

U.کلمات را یادداشت کنید، قسمت مشترک آنها را برجسته کنید.

XI. دقیقه تربیت بدنی

XII. کار با پیشنهادات

U.روی تخته چه می بینید؟

روی تخته:

| _______ ________ _______ ________ ?

دینمودار جمله پرسشی.

U.چند کلمه دارد؟ چه قوانینی برای نوشتن پروپوزال می دانید؟ به چه چیزی پیشنهاد می دهیم؟

پاسخ بچه ها

– جمله استفهامی را در دفتر کپی بخوانید.

دیچه کسی برای سوسک متاسف شد؟

U.متن پرایمر را به خاطر بسپارید و به این سوال پاسخ دهید: چه کسی برای سوسک متاسف شد؟

دیژانا برای سوسک متاسف شد.

U.یک جمله پرسشی بنویسید.

جمله تغییر شکل یافته را بازیابی کنید و روی خط کش آزاد بنویسید.

دی دست ژنیا توسط یک حشره گاز گرفته شد.

سیزدهم. تقویت مواد پوشش داده شده

دانش آموزان تمام عناصر را به ترتیب با یک فلش به هم متصل می کنند تا یک حرف تشکیل شود. و

کودکان کلمه ای را از حروف پراکنده جمع می کنند. (کلمات بیرون می آید: نیش، گرما، وزغ، گودال.) کلمات با تفسیر نوشته می شوند.

چهاردهم مواد اضافی

روی تخته:

U.کلمه را با حرفی که امروز در کلاس مطالعه کردید نام ببرید.

دیآرزو کن

U.معنی این کلمه را چگونه می فهمید؟

پاسخ بچه ها

- کلمات مرتبط را از هجاها بسازید.

دیمیل، میل، میل، آرزو.

U.کلمات مناسب را وارد کنید:

و… ( مورد نظر) کشور
از دور قابل مشاهده است.

(A.S. پوشکین)

پاسخ بچه ها

همه یاد میگیریم... ( ما آرزو می کنیم)
و ما A را دریافت می کنیم.

- معنی این جمله را چگونه می فهمید؟

برای مهمان ما یک آرزو داشته باشید.

XV. خلاصه درس

U.موضوع درس را نام ببرید.

دینامه کوچک و .

U.هدف از درس چیست؟

دییاد بگیرید که نامه بنویسید و .

U.ما برای این کار چه کرده ایم؟

دیایجاد یک الگوریتم برای نوشتن حروف و .

U.آیا به هدف خود رسیده ایم؟

دیبله.

هر کسی یک پاکت روی میز خود دارد تا فکر کند. دارای برگ هایی به رنگ های سبز، زرد و قهوه ای است.

U.کلمات کلیدی درس را به خاطر بسپارید و کار خود را ارزیابی کنید. اگر در درس با میل کار می کردید، به خود اطمینان داشتید، به تمیزی و نظم در کتاب های خود علاقه داشتید، سپس یک برگ سبز انتخاب کنید.
اگر با میل کار می کردید، اما نه خیلی مطمئن، نگران بودید، و کاستی هایی در کتاب کپی وجود داشت، یک برگ زرد انتخاب کنید.
اگر بدون میل کار کردید، در کلاس حوصله داشتید، پس یک برگ قهوه ای انتخاب کنید.

روی تخته سه تنه درخت وجود دارد. معلم توضیح می دهد که بچه ها برگ های سبز را به درخت اول، برگ های زرد را به درخت دوم و برگ های قهوه ای را به درخت سوم می چسبانند. بچه ها روی برگ انتخاب شده می چسبند. نتیجه سه درخت است. نتیجه گیری مناسب گرفته می شود.

- خوشحالم که امروز با اشتیاق کار کردید، مطمئن باشید که کتابهای کپی شما تمیز هستند. مهمان ما نیز خوشحال است که چنین خانه شگفت انگیزی را به او دادید. با تشکر از کار! درس تمام شد.

کلمات کلیدی:الگوریتم نوشتن، حرف "zh"، فعالیت های یادگیری جهانی، کار زوجی، بازتاب.

موضوع درس:حرف کوچک "zh"

نوع درس:یادگیری مطالب جدید

اهداف درس:

1. موضوع:کودکان را با الگوریتم نوشتن حرف کوچک "zh" آشنا کنید. یاد بگیرید که هجاها، کلمات، جملات را با حرف "w" بنویسید. تحکیم نوشتن حروف مورد مطالعه.

2. فرا موضوع:گفتار شفاهی و نوشتاری، توجه، تفکر منطقی، شنوایی واجی، توانایی های خلاقانه و ارتباطی، مهارت های طبقه بندی، توانایی فرمول بندی موضوع و هدف درس، خلاصه کردن درس و ابراز نگرش نسبت به نتیجه کار خود را توسعه دهید.

3. شخصی:شرایطی را برای شکل گیری موقعیت درونی دانش آموزان ایجاد می کند که با علاقه به آنچه در درس اتفاق می افتد و انگیزه مثبت برای فعالیت های یادگیری مشخص می شود. نگرش توجه نسبت به یکدیگر، توانایی کار به صورت جفت را پرورش دهید.

تجهیزات:چند رسانه ای، یک درخت کشیده شده، گیلاس های بریده شده از کاغذ برای کار به صورت جفت، یک ربوس "سوسک"، برگ های آبی، نماد: "جفت کار کنید"، نشانک ها برای دانش آموزان "خورشید".

دانلود کنید:

پیش نمایش:

حرف کوچک "zh"

نوشتن متن درس برای کلاس اول

کلمات کلیدی: الگوریتم نوشتن، حرف "zh"، فعالیت های یادگیری جهانی، کار زوجی، بازتاب.

موضوع درس: حرف کوچک "zh"

نوع درس: یادگیری مطالب جدید

اهداف درس:

1. موضوع: کودکان را با الگوریتم نوشتن حرف کوچک "zh" آشنا کنید. یاد بگیرید که هجاها، کلمات، جملات را با حرف "w" بنویسید. تحکیم نوشتن حروف مورد مطالعه.

2. متا موضوع: گفتار شفاهی و نوشتاری، توجه، تفکر منطقی، شنوایی واجی، توانایی های خلاقانه و ارتباطی، مهارت های طبقه بندی، توانایی فرمول بندی موضوع و هدف درس، خلاصه کردن درس و ابراز نگرش نسبت به نتیجه کار خود را توسعه دهید.

3. شخصی: شرایطی را برای شکل گیری موقعیت درونی دانش آموزان ایجاد می کند که با علاقه به آنچه در درس اتفاق می افتد و انگیزه مثبت برای فعالیت های یادگیری مشخص می شود. نگرش توجه نسبت به یکدیگر، توانایی کار به صورت جفت را پرورش دهید.

تجهیزات: چند رسانه ای، یک درخت کشیده شده، گیلاس های بریده شده از کاغذ برای کار به صورت جفت، یک ربوس "سوسک"، برگ های آبی، نماد: "جفت کار کنید"، نشانک ها برای دانش آموزان "خورشید".

پیشرفت درس

I. لحظه سازمانی.

معلم: زنگ به صدا درآمد و درس را شروع می کنیم.

II. به روز رسانی دانش.

معلم: گوش کنید و معما را حدس بزنید.

قدم زدن در آفریقای گرم،

گردن بلند غافلگیر می کند

بلند است، مثل کمد،

زرد، با خال ...

دانش آموزان: زرافه (SLIDE 2)

معلم: چه صدایی در ابتدای کلمه زرافه شنیده می شود؟ این صدا را توصیف کنید.

دانش آموزان: صامت، سخت، جفت.

معلم: به کلماتی فکر کنید که در آنها صدای [zh] شنیده می شود.

معلم: چه حرفی در نوشتن نشان دهنده صدای [zh] است؟

دانش آموزان: با حرف "w". (اسلاید 3)

III. فرمول بندی موضوع. تعیین هدف درس.

معلم: سعی کنید موضوع درس را تدوین کنید.

دانش آموزان: حرف کوچک "zh".

معلم حرف کوچک z را نشان می دهد.

معلم: هدف از درس چیست؟

دانش آموزان: یاد بگیرید که حرف کوچک "zh" را با این حرف بنویسید.

IV. کشف دانش جدید.

معلم: نامه را با دقت نگاه کنید. از چه عناصری تشکیل شده است؟دانش آموزان: منحنی، راست، مایل.

معلم: اگر معلم بودید، الگوریتم نوشتن حرف کوچک "ز" را چگونه توضیح می دادید؟

دانش آموزی روی تخته می آید و سعی می کند الگوریتم نوشتن حرف کوچک "zh" را توضیح دهد.

معلم: به الگوریتم نوشتن حرف کوچک "zh" گوش دهید:

1. قلم را درست زیر خط کار قرار دهید، یک منحنی به سمت چپ بنویسید.

2. یک خط مستقیم به سمت بالا، یک خط مستقیم به سمت پایین، یک خط مستقیم به سمت بالا می نویسیم.

3. یک گرد کردن به سمت راست می نویسیم.

ترتیب کارهای انجام شده توسط دانش آموزان:

1. نوشتن حرف کوچک "zh" در هوا.

2. تکرار قوانینی که هنگام نوشتن باید به خاطر بسپارید (کمرتان را صاف نگه دارید، خودکار را درست نگه دارید، برگه دفترچه را به صورت اریب قرار دهید).

3. نوشتن یک حرف کوچک "zh" طبق الگوریتم موجود در Copybook - p. 24 (اول با معلم).

دانش آموزان دفترچه های خود را با استفاده از نشانک ها باز می کنند. هر دانش آموز یک نشانک "خورشید" در دفترچه خود دارد.

4. دوتایی کار کنید.

معلم نماد را نشان می دهد: نماد "گیلاس".

معلم: این چه نوع نمادی است؟

دانش آموزان: دوتایی کار کنید.

معلم: بیایید به مهمانان نشان دهیم که چگونه نوشتن حرف کوچک "w" را یاد گرفتید.

دانش آموزان به نوبت با استفاده از یک قلم نمدی حرف کوچک "w" را روی گیلاس می نویسند و درخت را "لباس" می کنند.شکل 1

برنج. 1

V. تربیت بدنی چشم پروانه

VI. کار روی مواد جدید

1. حروف روی تابلو:و y (اسلاید 4)

معلم: این حروف را می توان به چه گروه هایی تقسیم کرد؟

دانش آموزان: حروف صدادار و صامت.

معلم نموداری را روی صفحه نمایش می دهد:(اسلاید 5)

w

معلم: حرف صامت "zh" با حروف صدادار دوست است. در نتیجه این دوستی، هجاها شکل می گیرد. آنها را بخوانیم.

2. خواندن هجاها. (اسلاید 6)

و ژا

زو زو

ژی

3. بازی "کلمه بگو"

معلم: بیایید با این هجاها بازی کنیم: "کلمه را بگو"

• ZHA-ZHA-ZHA – ... (جوجه تیغی) سوزن دارد(اسلاید 7)
• ZHU-ZHU-ZHU - با Petya، Vasya I... (دوست پیدا کنید)(اسلاید 8)
• ZHI-ZHI-ZHI - بسیار تیز ... (چاقو)(اسلاید 9)

معلم: با دقت به هجاها نگاه کنید. به نظر شما حرف کوچک "zh" چگونه با حروف صدادار a، u، و ترکیب می شود؟

دانش آموزان: با استفاده از یک خط اتصال مستقیم

1. حرف هجاها.

معلم: بیایید هجاها را در یک دفتر یادداشت کنیم. هنگام نوشتن هجاها و کلمات چه بگوییم؟

دانش آموزان: صداها.

دانش‌آموزان به نوبت بیرون می‌روند و هجاها را روی تخته یادداشت می‌کنند، بقیه به‌طور مستقل در دفترشان کار می‌کنند.

معلم: چرا یاد گرفتیم حرف کوچک "zh" را بنویسیم؟

دانش آموزان: برای یادگیری نحوه نوشتن کلمات با این حرف.

VII. دقیقه تربیت بدنی

معلم: اگر صدای [zh] را در یک کلمه می شنوید، باید بنشینید و اگر آن را نمی شنوید، باید درجا بپرید. (کلمات:پیراشکی، جوجه تیغی، سطل، سوسک، کلاغ، جرثقیل،هلیکوپتر، زندگی).

5. دوتایی کار کنید (اسلاید 10)

• BOW L - F

معلم: حدس بزنید چه کلمه ای در این rebus رمزگذاری شده است؟

دانش آموزان: سوسک

معلم: در کلمه سوسک چند صدا وجود دارد؟

دانش آموزان: 3

معلم: بیایید آن را بررسی کنیم.

دانش آموزان همراه با معلم صداها را با خم کردن انگشتان خود تلفظ می کنند.

معلم: کلمه را روی کاغذ آبی بنویسید. برگ ها را عوض کنید کار همکار خود را بررسی کنید. اگر کار به درستی انجام شده باشد، روی کاغذ یک ستاره بکشید.

1. نوشتن کلمات و جملات. (اسلاید 11)

روی صفحه: ج، داشا، سوسک، نیش، دست

معلم: کلمات را بخوانید. فکر کنید و به من بگویید، لطفا، آیا این یک پیشنهاد است؟

دانش آموزان: خیر

معلم: برای دریافت پیشنهاد چه باید کرد؟

دانش آموزان: کلمات را با توجه به معنی آنها مرتب کنید.(اسلاید 12)

معلم: بیایید پیشنهاد را بنویسیم. برای نوشتن جمله چه قوانینی را باید بدانید؟

دانش آموزان: کلمه اول را با حرف بزرگ می نویسیم. در پایان جمله نقطه می گذاریم. وقتی کلمات را می نویسیم، صداها را تلفظ می کنیم.

یک دانش آموز در هیئت کار می کند.

معلم: کلمات را به هجا تقسیم کنید، زیر هجاها با قوس خط بکشید. روی کلمات تاکید کنید.

هشتم. تلفیق مطالب آموخته شده

1. کار انفرادی. بازی "جمع آوری کلمات"

معلم: بیایید این بازی را انجام دهیم: "کلمات را جمع کنید." کلمات باید در دفترچه یادداشت شوند.(اسلاید 13 - 20)